viernes, 9 de diciembre de 2011

En el centenario: SEXUALIDAD Y DEPRESIÓN EN LA VIDA Y OBRA DE ARGUEDAS

Carmen Pinilla y Vilma Arguedas en la presentacion del libro
CARTAS DE ARGUEDAS


Había llegado a La Plata-Argentina en el 65, por esas extrañas circunstancias que llamábamos “exilio”, y será porque éramos foráneos, siempre arraigados a nuestra tierra madre, que de tanto en tanto nos invadía la nostalgia y una tristeza a la que decíamos: “la pena negra”. A veces sentíamos que la vida se nos iba.

Cuando suponía que estaba llegando al final de mi existencia, un día de abril del 71, en la ciudad de La Plata, adquirí un libro, de editorial Lozada, que me permitió conocer el infortunio de un hombre que, como yo, sentía que había perdido la batalla de la vida. Eso es lo que deduje después de devorar en una noche la novela de José María Arguedas "El zorro de arriba y el zorro de abajo". Aunque había leído gran parte de las obras de José María, y desde tan lejos desconocía mas sobre sus actividades, jamás imaginé lo que su novela-diario me revelaba, el relato sobre Chimbote y su suicidio posterior. A partir de allí empecé a sentir, como han sentido muchos, una pasión entrañable por todo lo que fue su vida y su obra, y paradójicamente, me dio la vitalidad necesaria para superar las profundidades en las que a veces caemos las personas en algunos momentos de nuestras vidas.

A los 100 años de su nacimiento y a los 42 años de su muerte podemos señalar que sus contribuciones más substanciales fueron su narrativa andina, sus ensayos sobre folklore, etnología, antropología y cultura indigenista. Ello le mereció importantes premios y sigue siendo objeto de numerosos estudios. Los trabajos de A.Cornejo Polar, Julio Ortega, Martín Lienhard, Willian Rowe, A. Flores Galindo, Mario Vargas Llosa, las cartas editadas por John V. Murra, y las cartas a sus familiares editadas por Carmen María Pinilla, han enriquecido el análisis de la vida y la obra arguediana. Ello nos permitió realizar este análisis en el que intentamos relevar los aspectos de la sexualidad como elementos de mayor incidencia en su cuadro depresivo y en su trágico final, y que publicaramos en la Revista Alborada 23 y que actualizamos al celebrarse el centenario de su nacimiento.
LAS RAICES DE UNA TRAGEDIA

Muchas patologías psíquicas emergentes en la adolescencia tienen sus orígenes en lo acontecido en la infancia. En Arguedas esto es evidente como el mismo lo afirma en el Primer diario de su última novela: “en mayo de 1944 hizo crisis una dolencia psíquica contraída en la infancia y estuve casi cinco años neutralizado para escribir”, y como resulta también de la revisión de sus narrativas, diarios y cartas y de algunos testimonios.

1)Su origen ha sido últimamente cuestionado y han aparecido controversias que ponen en duda lo que ya conocíamos, que nació en Andahuaylas el 18-01-1911, su padre, Víctor Manuel, era abogado de origen cuzqueño y su probable madre, Victoria Altamirano, señora principal de San Pedro de Andahuaylas. Eran una familia de clase media, ligada a la autoridad política y religiosa de esa región campesina quechua hablante. Desafortunadamente su madre murió en 1914, cuando él no había cumplido aun los tres años de edad.

Sin embargo las revelaciones, en sus memorias, de Luis E. Valcárcel, su dilecto maestro, colega de trabajo y
amigo entrañable, de que era hijo natural y fruto de una relación irregular, han permitido que investigaciones posteriores propongan que Arguedas en realidad era hijo de Juanita Tejada, que era la criada del padre de José María y que después fue dado en crianza a Victoria Altamirano, a quien Arguedas reconoce como su verdadera madre, de la cual apenas guarda algunos recuerdos.. "Yo no me acuerdo de mi mamá. Esa es una de las causas de mis perturbaciones emocionales" afirmaba.

Por otra parte desde la escondida localidad de Huanipaca se ha extendido lo que allí se sabía desde el principio y que puede resumirse en lo siguiente: a) José María Arguedas nació fuera del matrimonio Arguedas-Altamirano. B) Es hijo del padre que se menciona y reconoce. Pero en una criada, cual es: Juanita Tejada c) El niño fue arrebatado del seno de su madre natural y se lo presentó como hijo legítimo del matrimonio formalmente establecido. d) Muerta la señora Victoria Altamirano la criada Juanita Tejada reclamó a su hijo. Y este regresó a sus brazos.e) Luego el niño volvió a ser recuperado por la familia Arguedas. f) Que Juanita Tejada enloqueció reclamando a su hijo y al sentir que era imposible recuperarlo.g). Que José María Arguedas Altamirano es en verdad José María Arguedas Tejada. En un informe suscrito por Walter Saavedra dan estos alcances: a) Que las fechas del posible encuentro entre el padre de José María y la criada Juanita Tejada coinciden. b) Que los parientes de Juanita Tejada recuerdan que ella tuvo por aquella fecha del nacimiento de Arguedas un hijo varón. c) Que el genotipo biológico de José María Arguedas corresponde al tronco familiar de Juanita Tejada. (Blanco de piel, ojos claros, zarco, con el pelo castaño y ondulado) d) Que en la investigación se encontró a un sobrino nieto de Juanita Tejada llamado Alejandro Tejada Guillén, que era "…el vivo retrato" de José María Arguedas.

2)Fue recogido por su abuela paterna con la que vivió hasta 1917, año en que su padre se casa por segunda vez con doña Grimanesa Arangoita, viuda adinerada de San Juan de Lucanas en Ayacucho. La familia se instala en Puquio y luego de un año, junto con su hermano Arístides van a vivir a Lucanas con la madrastra. En 1919 su hermano viaja a Lima y el padre de Arguedas empieza a viajar por todos los pueblos en busca de trabajo.

3)José María quedó tres años con su madrastra y un hermanastro con los que vive experiencias terribles que estigmatizaron su vida. Pablo Pacheco, su hermanastro, diez años mayor que él, prototipo de gamonal serrano, cruel, prejuicioso, abusivo y racista, practicaba el exhibicionismo y sadismo. En diversas oportunidades obligó a Arguedas a presenciar sus abusos sexuales con cuantas amantes tenía en el pueblo. A los 9 años contempló sus relaciones íntimas con una viuda, pero más tarde a los 18 años Arguedas volvió y mantuvo una convivencia de varios días con ella.

4)Su madrastra lo relegó a la condición de uno de los sirvientes indios de la casa, rol que abandonaba sólo cuando llegaba su padre, y al partir éste volvía a dormir en la cocina en una batea sobre un pellejo lleno de piojos, a cortar alfalfa en las madrugadas, regar los sembríos en las noches y recibir raciones miserables de comida. Su idioma natural era el quechua. Su refugio y amparo fueron los indios y las indias de la servidumbre que "vieron en mí exactamente como si fuera uno de ellos, con la diferencia que por ser blanco acaso necesitaba mas consuelo ... y me lo dieron a manos llenas". Con ellos se sintió feliz y se identificó toda su vida. Algunas de esas mujeres a las que aprendió a amar con "amor de niño" fueron violadas ante sus ojos infantiles, tal como se relata en su cuento “Warma kuyay”.

5)En julio de 1921 huye, con su hermano, hacia la hacienda Viseca, a la casa de un pariente; allí vive dos años, compartiendo como un "niño feliz" el paisaje, música, baile, ritos y creencias. Desde 1923 a 1926, viaja con su padre por diversos pueblos de la sierra, lo que enriquece su visión de la cultura indígena de la cual él era parte. Se instala luego en Ica como interno del Colegio San Luis Gonzaga. En esta ciudad tuvo también una experiencia traumática, se había enamorado de una muchacha iqueña, Pompeya, que terminó por despedirlo con un desplante racista: "no hago el amor con serranos". Su hermano Arístides describe a este hecho como uno de los que produjeron a José María un mayor trastorno psíquico sexual.

En el verano de 1925, cuando se hallaba de visita en la hacienda Karkequi, en los valles del Apurímac sufrió un accidente con la rueda de un trapiche, de resultas del cual perdió dos dedos de la mano derecha y se le atrofiaron los dedos restantes. Se dice que atribuyó el hecho a un castigo sobrenatural por practicar la masturbación.

6)Su estadía transcurre otros años en Huancayo, Pampas y Yauyos, pero su padre, por quien sentía una gran veneración, muere en Puquio en enero de 1932, dejando nuevamente un profundo vacío en su vida.

7)En 1931 había ingresado a la Universidad de San Marcos y empieza a trabajar en la oficina de correos, se dedica a escribir y publicar la mayor parte de sus cuentos y novelas. En 1937 sufre un año de prisión por su militancia antifascista y en 1949 es despedido injustamente como docente del Colegio Guadalupe.

8) La crítica hacia algunas de sus obras fue muchas veces injusta, estuvo dominada más por criterios políticos que los propiamente literarios que exigían de él un mayor compromiso social que ya en sí tenía su obra, y la publicación previa de los "diarios" de su última novela, en los que emite juicios sobre otros escritores latinoamericanos, generó críticas, ataques personales y una polémica que afectó su sensibilidad provinciana.

09)El proceso cubano en pleno auge, la guerra de Vietnam y el fenómeno del gobierno de Velasco, fueron también motivo para generar otras contradicciones en su vida y tomar ciertas posiciones que muchas veces resultaron controversiales en ese momento histórico-político.

10)Su primer matrimonio con Celia Bustamante, si bien contribuyó al principio a brindarle la seguridad afectiva que buscaba desde niño, posteriormente, como él mismo lo revela, acentuó su angustia y frustración. Sobre su esposa y cuñada decía "me trataron durante 14 años casi como una pertenencia sin derecho ni a voz ni a voto... y en una ocasión verdaderamente estuve muy cerca de lanzarme al balcón y de clavarme un cuchillo.. porque en esas horas en que me celaba tan injusta e implacablemente me echaba a llorar". Celos que parecen justificarse a la luz de los últimos documentos publicados en donde se identifican algunas de las situaciones de infidelidad del escritor en medio de su frustración matrimonial.

11)Otros acontecimientos contribuyeron a acentuar su cuadro psíquico, como los conflictos sociales, culturales y políticos que le tocó vivir. Arguedas, que asumió el socialismo como ideología de su vida, experimentó una honda frustración al ver la deserción de algunos dirigentes comunistas que se pasaron a la extrema derecha. Las responsabilidades que asumió como docente los Colegios de Sicuani y Lima, en la Comisión de Reforma de Planes de Educación Secundaria en el Ministerio de Educación, colaborador de Radio Nacional, Director de la Casa de La Cultura y otros, estuvieron en muchos casos llenos de las comunes trabas, incomprensiones, trámites burocráticos e intereses políticos, lo que le generó una mayor decepción sobre las instituciones públicas de nuestro país.

12) Otro aspecto que es necesario explorar es el componente familiar en el fenómeno afectivo de Arguedas. El año 76 llegué a Chimbote y pude identificar los personajes aún vivientes de "El zorro.." pero también tuve la oportunidad de conocer y compartir algunos años de trabajo con familiares directos de José María, que junto con su hermano Arístides, vivieron muchos años en Chimbote y la región de Ancash. En algunos de ellos pudimos comprobar que el componente depresivo se manifestó también con cierta gravedad en sus vidas, con intentos de suicidio en algunos de ellos. Siendo su obra confesional y habiendo trascendido su vida íntima y familiar a través de su correspondencia publicada, podemos señalar que, tal como se ha descubierto recientemente, la depresión como entidad patológica está ligada a la presencia de un gen determinante en el desencadenamiento del cuadro. También se conoce los problemas de salud del padre, que por referencia de sus propios familiares se trataba de alguien “hipocondriaco” e influenciable, con constantes preocupaciones por su salud, y que andaba tomando frecuentemente medicamentos para sus males supuestos o reales. En una carta a su hermano Arístides, escribe "heredé mucho de la inestabilidad de carácter de nuestro padre, de su debilidad nerviosa, pero en mí son muchos más agudos porque tengo una mentalidad mucho más inquieta y sutil y lucho en un plano más complicado y difícil....¿hemos heredado del viejo ese lado flaco?.. Yo soy la herencia viva de nuestro padre, pero sus defectos espirituales los tengo yo en mayor grado".

UNA NARRATIVA TESTIMONIO DE SUS TRAUMAS

Aunque su narrativa es rica en presentar la realidad-mágico-religiosa de la cultura andina, y los conflictos que genera la integración del mundo occidental y el mundo andino, en gran parte de ella son revelados los sucesos traumáticos que iniciaron sus dolencias. Es verdad que se describe un mundo lleno de los goces de la naturaleza -ríos, árboles, plantas, cerros, pájaros- y la embriaguez de la música, ritos y costumbres, pero mezcladas con personajes y repetidas escenas de violación, de agresión y de injusticia, de las contradicciones de indios y mistis, de serranos y criollos, de zorros de arriba y zorros de abajo. Veamos algunos de ellos

1)El sexo es presentado como un acto brutal y sucio, los que se revelan en sus primeros cuentos publicados en "Agua", 1935, como "Warma Kuyay",

La hacienda era de don Froylán y de mi tío; tenia dos casas. Kutu y yo estábamos solos en el caserío de arriba; mi tío y el resto de la gente fueron al escarbe de papas y dormían en la chacra, a dos leguas de la hacienda.

Subimos las gradas, sin mirarnos siquiera; entramos al corredor, y teníamos allí nuestras camas para dormir alumbrados por la luna. El Kutu se echó callado; estaba triste y molesto. Yo me senté al lado del cholo.

—¡Kutu! ¿Te ha despachado Justina?
—¡Don Froylán la ha abusado, niño Ernesto!
—¡Mentira, Kutu, mentira!
—¡Ayer no más la ha forzado; en la toma de agua, cuando fue a bañarse con los niños!
—¡Mentira, Kutullay, mentira!

Me abracé al cuello del cholo. Sentí miedo; mi corazón parecía rajarse, me golpeaba. Empecé a llorar, como si hubiera estado solo, abandonado en esa gran quebrada oscura.

Tambien en "El horno viejo", donde recrea la crueldad de las experiencias sexuales de las que fue testigo siendo niño.

“Yo solo me quedé, junto a don Froylan, pero cerca de mi Justinacha ingrata. A la orilla de ese rio espumoso..yo vivía sin esperanzas…hasta que un dia me arrancaron de mi querencia para traerme a este buliicio, donde gentes que no quiero, que no comprendo”.(WK). “Se bajo los pantalones mientras Faustino seguía bailando…quedo desnudo desde la cintura para abajo. Se levantó el traje. Yo chuchumeca nomas don Faustino, dijo la chola que estaba recostada en el poyo carcomido del horno viejo…apoyado en la puerta humienta el chico vio que tumbaron a la señora blanca…doña Gudelia empezó a llorar fuerte” (HV).


2)Esto es reafirmado en el cuento "El forastero" publicado en 1964, donde describe el sexo mezclado con el hambre, el abandono, la enfermedad, la muerte y la prostitución, así como el abuso de los patrones con las indias que se describe en innumerables cuentos.

3)Ello se evidencia también en "El sexto" en el que relata las frecuentes escenas de violaciones homosexuales que pudo observar en esa realidad carcelaria cuando estuvo preso en 1937 por haber participado en manifestaciones a favor de la República Española.


4)Sólo en uno de sus cuentos “El aylla” cuando describe que el sexo no tiene caracteres negativos, porque se da en una ceremonia en que las parejas de solteros hacen el amor entre cantos y danzas, como un acto social, comunitario, propio del mundo andino.


5)Para M. Lienhard en "El Zorro…..." el sexo aparece como manifestaciones repelentes, representando lo mas sucio de la sociedad chimbotana. En la novela cada uno de los zorros representaba no sólo los espacios geográficos, costa y sierra, sino también las zonas sexuales de la mujer, lo visible y lo oculto. En la novela se representa la dinámica de la asociación costa-prostituta, que tiene relación con la vieja interpretación de la sierra varonil y la costa femenina, explica también la obsesiva imagen del mar como inmenso sexo de mujer “esa es la gran zorra, ahora mar de Chimbote…ahora la puta mas generosa que huele a podrido..solo fornica con la gran zorra que es la bahía…ahora sexo millonario de la gran puta”. Un sexo que devora, pervierte y sin embargo da vida

CARACTERISTICAS DE LAS DEPRESIONES Y LA DEPRESION DE ARGUEDAS

Los trastornos depresivos, son cuadros en los cuales la perturbación fundamental consiste en una alteración de la afectividad que tiende a la depresión. La mayoría de estos trastornos, como en Arguedas, tienden a ser repetitivos y a menudo el comienzo de cada episodio se relaciona con sucesos o situaciones generadoras de estrés y los niveles van desde leves a graves.

La depresión de Arguedas fue cíclica y estuvo marcada por capítulos de elevación de su ánimo y de hiperactividad en las que pudo producir gran parte de su obra. Para Freud, algunas de las formas de depresión, que las calificaba como "duelo", la persona que lamenta la pérdida de un ser amado, propiedad o creencia ideológica, se siente triste, perdido y por momentos incapaz de disfrutar nada. La muerte temprana de la madre y la continua ausencia del padre generaron una ambivalencia afectiva, y una forma patológica del "duelo".

Para Freud la actividad actúa como refugio, como escape, como compensación a la depresión, por lo que la realización poética (literaria) es la consecuencia de la sublimación de los impulsos eróticos. El Arguedas-niño y el Arguedas-adulto, en el análisis transaccional, son esencialmente un llanto que infructuosamente pide amor pero que odia a la vez.

En el Primer diario de su última novela señala el origen de sus males: "en mayo de 1944 hizo crisis una dolencia psíquica contraída en la infancia y estuve casi cinco años neutralizado para escribir". Hubo épocas en las que tuvo que pedir licencia de trabajo por largos períodos o renunciar al mismo.

Los síntomas que siempre lo acompañaron y por la que tuvo que tomar medicación permanente fue el insomnio. Otros fueron la cefalea, "el dolor de pecho y espalda me siguen, me aplana al amanecer porque me dura largo, pero mientras escribo lo olvido totalmente", y uno de los que más lo atormentaban era su fatiga por la lectura que le había impedido por largos años asimilar documentos importantes.

Otro síntoma relevante fue "la sensación de impotencia viril que me produce esterilidad intelectual". Las últimas cartas publicadas si bien revelan un Arguedas que ha buscado en otras mujeres su realización sexual, también describen a un hombre que en épocas "sufría de dolores de cabeza después de un acto sexual. Esto lo hacía a diario y le causaba daño..". El mismo Arguedas confiesa "el encuentro con una zamba gorda, joven, prostituta, debió ser el toque sutil, complejísimo, que mi cuerpo y alma necesitaban para recuperar el vínculo con todas las cosas y me devolvió eso que los médicos llaman "tono de vida"..".

LOS CAMBIOS DE LA AFECTIVIDAD DE ARGUEDAS

Sus ideas de suicidio aparecieron desde niño, como cuando "pidió a la montaña con la que hablaba que me tragara..". Un intento frustrado es revelado en un texto manuscrito entregado a su hermana Nelly "intenté suicidarme el miércoles 30 de junio (1965), lo había decidido el miércoles anterior en la noche. Vencí el impulso con la intención de hacer un esfuerzo final para recuperar un mínimo de equilibrio que me permitiera trabajar...tuve una infancia bárbara en sufrimientos y hermosura..no debo quedar sobre la tierra como un sobreviviente inútil". Una acción más grave lo llevó a cabo en abril del 66 cuando ingirió 37 pastillas de Seconal de la que pudo ser salvado por una temprana acción médica.

Antes, en los primeros meses del 60 sufre un grave accidente de tránsito que revive su depresión. En carta del 21-05-60, afirma "hace unos diez años tenía suficiente energía para hacer frente a esta clase de luchas, pero las desventuras de mi niñez y mi débil constitución nerviosa me han invalidado bastante.." A pesar de ello, Arguedas pone fin a una etapa de silencio creativo y publica después del 58 "Los ríos profundos", en el 61 "El sexto" y en el 64 "Todas las sangres".

En otra correspondencia a su psiquiatra chilena el 7-05-62, manifiesta un ánimo cambiado producto del tratamiento llevado con esta doctora, pero no deja de manifestar que "en cuanto a mis molestias físicas la única que no he podido superar es el insomnio". Si bien Arguedas, buscó apoyo psiquiátrico, reiteradamente, en Lima, México y otros lugares, los mejores resultados los encontró con esta doctora, que le dio la imagen y la afectividad materna que el destino le había negado tempranamente.

Sin embargo Arguedas vuelve nuevamente a enamorarse en Chile de una mujer casada, Beatriz, con la cual establece una corta relación afectiva, pero con un gran significado vivencial. En carta del 3-7-62 a su psiquiatra le expresa "Cada carta suya (de Beatriz) significaba para mí una aurora y una especie de nuevo renacimiento. Sus cartas y la contemplación de su fotografía purifican mi alma y mi cuerpo en forma que constituye un milagro. ¡No sabia lo que era el amor, queridisima mamá, no lo sabía!. Sus palabras y su imagen ahuyentan el principal demonio que me aterrorizaba y corrompía o pretendía corromper mi alma: las tentaciones sexuales cuya conclusión no me producían sino asco en el mundo... Había una tendencia suicida a entregarme a esos demonios cuando más deprimido me encontraba y cuanto más difícil me parecía afrontar la vida".

Poco después éste amor es sustituido por el de Sybila Arredondo con quien establece una segunda relación matrimonial.

En carta a J. Murra del 15-8-62 expresa "Por fin durante mis dos meses de estadía en Chile pude, con el auxilio de una prodigiosa psicóloga, salvarme de mis principales trastornos nerviosos que los médicos peruanos no habían hecho sino acrecentar. Regresé sin angustia, sin la depresión mortal que me afligía..". Pero quince días después en carta a su psiquiatra fechada el 31-8-62 manifiesta "Despertaron nuevamente los demonios que me estaban devorando...creo que nada de lo mío puede curarse con píldoras sino con vida".

En noviembre del 62 escribe "he luchado valientemente con la depresión de los primeros días y he vencido". En diciembre del mismo año "dentro de pocos días tendré la felicidad de escribir en la primera página: A la Dra Lola Hoffmann a quien debo la resurrección de mi capacidad para el trabajo". En marzo del 63 "he sufrido una inesperada crisis depresiva" y en octubre del 64 "estaba apabullado por una frustración casi inesperada y dolorosa, una pequeña muerte contra la cual me encontraba luchando fieramente".

El 18-08-69 escribe a su hermano Arístides "tu sabes cómo ha sido nuestra vida, cómo por causas algunas claras, mi permanencia en San Juan cuando era muy niño mientras tu estabas en Puquio con papá, por mi infantilismo y sentimiento de gran orfandad, tu eras fuerte de carácter, yo me arrimé a los indios e indias y aprendí de ellos todo o casi todo su maravilloso y casi indescriptible mundo...un abrazo, como el que nuestro padre solía darnos, un abrazo con toda la vida de tu zonzo que jamás desmayó en la lucha pero a quien sólo las desventuras que tuvo con las mujeres lo quebrantaron".

El mismo día en que pone fin a su vida, el 28-11-69 le escribe a su hermano Arístides "Ya no puedo más, no duermo, no leo, no puedo hablar bien ni escribir....recuerda nuestra vida y diles como yo viví un poco distinto que tú, primero con la madrastra y después con nuestro viejo. No me lloren. Hice más de lo que de mí se podía esperar. Viví limpiamente como son en su alma nuestros runas y lo fue nuestro humilde y orgulloso padre".

UNA MUERTE LARGAMENTE ANUNCIADA

La novela de Arguedas sobre Chimbote iniciada a comienzos del 67 más que un proyecto literario fue un acto de supervivencia del escritor, se sintió vencido y escribió su "¿Ultimo diario?" tardando algunos días más en preparar su final.

La publicación de sus primeros diarios, las cartas a sus amigos más íntimos y familiares, sus testimonios en reuniones y algunos eventos culturales, las conversaciones con los intelectuales con los que frecuentaba, así como el episodio del 66, revelaban a un hombre que estaba constantemente despidiéndose de la vida. Beatriz Arguedas, hija de Arístides, nos contaba que ha sido testigo en una ocasión de como su padre rompió un testamento ológrafo que José María le había entregado en ese momento, le increpó su actitud pero expresándole su cariño y la necesidad de que se aferrara a la vida.

En una de la cartas dirigidas al Padre Enrique Camacho de Chimbote y que publicaramos en la Revista Alborada, fechada en Chile el 2-5-69, escribe "Estos períodos de angustia se hacen cada vez más largos y estoy pensando que sino salgo de éste en que estoy metido en estos días, me iré a trabajar a Caraz".

Finalmente, en la última carta a la Dra. Hoffmann fechada el 16-09-69 expresa: "Con la novela trunca en mi mente y en toda mi naturaleza, yo no puedo dictar clases ni investigar...ya no me es posible tampoco volver donde usted a Chile. Estoy condenado. Pero he hecho una vida completa, pura y fecunda, ejemplar..". Cuatro días antes, escribe una carta en quechua a Hugo Blanco en la que anuncia su muerte inminente, reivindicando la lengua de su infancia.

Juan Rulfo y otros escritores, preocupados por esa situación preparan un viaje de Arguedas a México, a fin de ponerlo en manos de otro psicoanalista y de otra escuela, para intentar salvarlo, pero resultó muy tarde, porque un 28 de noviembre del 69 enciende "la última chispa que puedo prender" y aprieta el gatillo del revolver en su sien, falleciendo el 2 de diciembre.

LA VIDA A PESAR DE LA MUERTE

Arguedas narrador, ensayista, etnólogo y finalmente suicida, es producto de una época y de las circunstancias familiares, culturales, sociales, políticas y hasta biológicas, que rodearon su vida, pero es también resultado de la actitud de una parte de la intelectualidad peruana que no supo reconocer en ese momento la verdadera dimensión de su obra. De alguna manera se sintió más despreciado e incomprendido que amado.

Arguedas fue víctima, como muchos otros, de una sociedad hipócrita, violenta, agresiva, y fundamentalmente depresiva. Una sociedad que a los 45 años de su desaparición no ha cambiado en lo sustancial y sigue siendo el lugar donde, como nos lo recuerda Ernesto Sábato, "extraviado en un mundo de túneles y pasillos, el hombre tiembla, ante la imposibilidad de toda meta y el fracaso de todo encuentro..." pero así como para Arguedas con su desaparición se abre una nueva etapa "la de la luz y de la fuerza liberadora e invencible del hombre", Sábato nos dice como una salida "les propongo entonces con la gravedad de las palabras finales de la vida, que nos abracemos en un compromiso... sólo quienes sean capaces de sostener la utopía, serán aptos para el combate decisivo, el de recuperar cuánto de humanidad hemos perdido".

Está en nuestras manos cambiar todo ello antes que nos siga destruyendo como lo hizo con José María Arguedas, así sus obras para reivindicar nuestra antigua y ancestral cultura indígena y construir un país más justo y solidario, no serán una utopía arcaica sino un sueño hecho realidad.

Son los años posteriores y en esta celebración de sus 100 años donde se ha venido reconociendo y valorando nuevamente su obra, y se sigue investigando otros aspectos de su vida, revelando nuevas cartas y publicaciones, que podrán enriquecer y comprender mejor su vida trágica pero frutífera por todo el legado que nos dejó para comprender mejor nuestra conflictiva sociedad actual en la que siguen vigentes, hoy más que nunca los enfrentamientos entre las diferentes culturas que tratan de convivir en nuestro Perú.

jueves, 8 de diciembre de 2011

ALGUNAS CARTAS SIGNIFICATIVAS

UNA EXPLICACION NECESARIA: Para el día del padre, mis hijos escribieron cada uno una carta motivados por una primera  carta que me escribio el menor de ellos. Con tantos celulares de por medio, email, mesenger y el internet, pocas veces los hijos escriben cartas. Aunque son cartas familiares  las publico por lo que ellas significan a estas alturas de mi vida, cuando mi salud esta al borde de un precipicio, tal vez tengan tambien alguna significación para otras personas


CARTA DE VICTOR ALEXANDER


Hola solou, siempre es difícil para mí iniciar cualquier escrito y aunque dentro de lo planeado pensaba haberlo redactado con anterioridad, el tiempo me llegó a ganar, sin embargo las ganas aún están aquí y espero que pueda llegar a expresar por lo menos una pisca de lo que siento.

Hoy es un día para celebrar, en honor a tu sacrificada labor de padre, en honor a los momentos vividos, las enseñanzas transmitidas, el cariño y respeto ganados y todo lo que no solo como padre, sino también como maestro y amigo llegaste a impartir en mí. Hoy quiero decirte que más allá de mi apariencia fría, de mi hablar cortante en ocasiones y de mi aparente indolencia en momentos como este, que deberían y de ahora en adelante pasarán a formar parte de las celebraciones más distinguidas de mi vida; a pesar de todo esto yo siento muchísimo aprecio por ti, te respeto, te quiero y te admiro. Suelo traer el tema en conversaciones con mis amigos acerca de mis aspiraciones, y lo que yo más anhelo es que algún día llegar a tener esas cualidades tuyas que significan tanto para mí y que tengo muy en alto enmarcadas en mi ser, quisiera algún día tener la mitad de tu sabiduría, conoces de todo y has vivido tanto siempre muy efusivo con la vida, te encanta abordar los temas de lleno con mucha pasión y cargas compromisos muy fuertes contigo cuando de verdad crees en algo, eso es algo que yo admiro; eres un hombre multifacético aprecias el arte, la política, la música, la tecnología, todo lo que esté a tu alcance y puedes en una conversación platicar de absolutamente cualquier cosa, eso es algo que yo admiro; has tenido la paciencia de soportarme, quizás de permanecer intrigado constantemente por mi actitud, pero aún así has podido confiar en mí muy por encima de las cosas que pude haber hecho mal, siempre estabas allí junto a mamá para darme un espaldarazo y seguir adelante con mis proyectos, eso es algo que yo valoro; eres un hombre que a su manera ha conducido está familia por el camino de la decencia y la dignidad, siempre enseñándonos por el ejemplo que este país y en general la humanidad no necesita de más ratas y viles aprovechadores de la riqueza, aquellos que al final viven obnubilados y supeditados a lo que los poderosos o los ricachones digan, yo agradezco que nunca seré como ellos.

Hoy mientras escribo estas líneas y doy un paseo por el apartamento, me doy cuenta de todo lo que tengo, del esfuerzo que tú has dado y sigues dando continuamente, para que yo tenga esta vida de reyes; no hay nada de lo que me pueda quejar y quiero que sepas que esta inversión no será desperdiciada, de todo esto saldrá un hombre de bien que buscará no solo retribuirte todos esto que me das, sino retribuirle a la sociedad todo lo que me da por tan solo cobijarme en ella.

Finalmente siempre termino mis escritos con lo que debí haber escrito en un principio, así que ¡FELIZ DÍA SOLOU!, ¡FELIZ DÍA DEL PADRE!, ten presente que a la distancia que te deseo lo mejor en este día, que verdaderamente lo disfrutes, sabes que todos tus hijos te queremos y valoramos lo que ha significado toda tu labor, en mi caso durante estos 20 años, para convertirnos en lo que ahora somos y en lo que podemos seguir logrando después. Mis más sinceros y mejores deseos en este día, ciaooo solou, que la pases genial.



CARTA DE CARLOS ERNESTO

Querida familia, solou, peladita, mico, pollo y huesitos:

De tal palo tal astilla dice el dicho y es más cierto en nuestra familia y poco a poco nos hemos venido dando cuenta de ello, afianzando cada día mas los valores que nos dieron cuando niños y de la suerte que tenemos de haber sido formados como nos formaron, criaron como nos criaron, querido como nos han querido y quieren hasta ahora.... A veces el pelais puede pensar que somos muy diferentes a El, pero creo que es todo lo contrario, somos casi gotas de agua de lo que él y peladita nos han enseñado a ser, en los pensamientos, la forma de ser, de hablar, hasta la ideología y filosofía de vida que ahora defendemos también......

De tal palo tal astilla, como chandy cuando escribe como todo un escritor profesional y vemos un futuro en él como ya se lo dijimos una vez....o de mico que no solo sabe hacer su profesión sino que es un mil oficios también como es aun papa, siempre arreglando todo en la casa, saliendo adelante como nos enseñaron y resistiendo a la corrupción como principio claro que tenemos también heredado.... De tal palo tal astilla, como la huesos que tiene muchas ganas de salir adelante y sueña en grande como también nos enseñaron a soñar desde niños..... El carácter de mama y su bondad incansable y su protección que aun sentimos todos a pesar de estar ya mayores todos nosotros...

Hay cosas que nos están en los libros, hay cosas que no nos fueron dichas, pero si demostradas con el ejemplo y la perseverancia de quien quiere lo mejor para los hijos y eso es algo que tenemos que agradecer eternamente..... Una buena manera será criando a nuestros hijos con los principios que nos enseñaron nuestros padres y también nuestros abuelos que siempre recordamos....

Así que me uno a las palabras de mis hermanos empezadas por chandy, que no se dicen pero que siempre han estado allí..... gracias pelados por tanto amor brindado y tanta escuela impartida en nosotros.... Ayer veía al padre de ciro castillo y recordaba a pelais cuando nos cuidaba cuando estábamos enfermos o se preocupaba cuando me fui a pamparomas y no había teléfono y me busco por radio averiguando la frecuencia radial del centro médico xq no tenían como saber si llegue vivo o no... Hay tantas cosas que agradecer y tantas cosas aun por hacer.....

Ahora estoy de guardia, medico tenía que ser, como pelais y peladita que también me enseñaron esa profesión desde casa con sus conversaciones de sus casos, mas sociales que médicos muchas veces, allí también aprendimos, en la mesa con el televisor apagado comiendo y comunicándonos....la comida es un acto social decía pelais.....Eso también era cierto, ahora apago el televisor cuando Ariana come, de alguien teníamos que saber......Y en tu lucha contra la medicina demasiado científica también tienes razón, no han tenido que pasar muchos años para darme cuenta de ello a pesar de que todo en mi especialidad depende mucho de maquinas y monitores en realidad ya me di cuenta de que hay otras cosas más importantes en la vida y en la muerte de un ser humano...Y es porque pelais es un hombre sabio como pocos, que no ha desperdiciado su tiempo en televisión ni en vanidades que no llenan la vida......y eso que "solo le dieron un rio" como dice en porque confío en el mañana...

Así es esta historia bonita que se llama familia, los profesores y los alumnos hemos sido un poco mudos, pero las enseñanzas están allí fuertes como una roca solida..... Gracias pelais peladita y a todos los hermanos por su cariño y amor fraterno..

Un abrazo para todos y feliz día de la familia para todos.....

Con cariño,

Carlos, hijo y hermano orgulloso.


CARTA DE MARCO ARTURO


Que bien Chandito que hallas hecho lo que tal vez ninguno de nosotros hizo el día de hoy. Escribir algo sincero y algo del corazón, fuera de la típica rutina de Feliz día Pa.

A Chandy solo decirle que estoy orgulloso de Él. El nombre que lleva rokotito es en su honor.

A papa no eres un hombre de palabras en la mesa, pero no hacía falta, nos enseñaste con el ejemplo y eso vale más que cualquier discurso.

A mama que siempre estuvo detrás detrás para que salgamos bien en el colegio en la universidad, siempre apoyándonos, siempre creyendo en nosotros, a pesar de que nuestras notas decían otra cosa, jejeje, gracias ma. siempre preocupándose por nosotros.

Solou nos enseño a actuar con honestidad, a no solo ser bondadosos, sino también a ser Justos, así lo correcto atente contra nuestros intereses económicos o amicales o de alguna otra índole.

Y aunque pienso que Dios o la vida o no sé quien, no fue justo con la enfermedad que tienes. Sé que estas bailando sobre la lluvia, FUERZAS SOLOU¡¡¡¡¡. Todos los queremos y estamos orgullos de ustedes, han realizado un excelente trabajo con todos nosotros, por chandy no se preocupen, el sigue el camino correcto, ese que ustedes nos enseñaron.

Lo de la San Pedro solo era algo que se adelanto, ya estaba buscando otras oportunidades, en el fondo Huamán me hizo un favor, y salí por la puerta grande. Como dice el dicho Dios sabe porque hace las cosas, y no hay mal que por bien no venga.

Dili esta en el Hospital de los pobres desde allí hace lo suyo, Hueso buscando su destino tal vez por otro País, de su gran corazón no me queda duda, yo aquí siendo solidario en lo que se me presente y chanda también.

Nos han brindado cariño, amor, respeto, educación, valores y nos enseñaron a Pescar.

Descansen, paseen y disfruten.

Mi eterna Gratitud a ti Papa, Mama y Hermanos.

Un abrazo. Los queremos mucho.

Chino

CARTA DE TANIA


Hola tontos.....

Yo en mi ajetreada vida que tengo por estos días de documentos y trabajo y sentimientos encontrados...me doy con la linda sorpresa de sus palabras hacia nuestro Padre...Chandy muy lindas palabras ya quisiera yo poder escribir así!!!!!.....pues si papa estoy más que agradecida con Dios por haberme dado un padre como tú.....y sobre toda una familia como Uds....tengo el más grato recuerdo de mi niñez....de cuando me contabas cuentos todas las noches.....de cuanto cantábamos juntos...de cuando me hacías recitar y me olvidaba la poesia .....jajaja .....o llegabas del trabajo y bajábamos corriendo...y aunque siempre renegué porque no me dejabas salir ...pues formaste a tu niña con principios.....los valores que tú y mama nos impartieron a todos nosotros..Están en MI!!! papa no te preocupes!!!!!!..a veces te veo preocupado por mi!!!!......si no hubiera sido por Uds creo ke otra hubiera sido mi situacion......y el día en que forme una familia pues espero que sea como la que tu y mama hicieron!!!!...realmente admirable y envidiable!!!!!.... pues no solo nosotros....tus amigos....y todos lo que te quieren y te conocen saben la excelente persona que eres....si quizá a veces renegábamos cuando no nos hacías caso y le decíamos a mama que tu solo te preocupabas por otra gente....pues finalmente entendí ya hace mucho tiempo que tu máxima preocupación siempre fue por los que más necesitaban!!!!!!....si espero que hayas pasado un lindo día en Pacasmayo!!!!....al lado de tu ángel guardián mi Madre!pues si ella es tu apoyo....se que debe ser realmente dificil...pasar por la enfermedad que tienes.....pero gracias a Dios a ti siempre te gusto comer sano...asi que ya no estes hablando tonterias Papa...." de ke ya te kieres ir"... "de que sigue adelante"....ya se me vienen tiempos duros...y aunque ya he salido hace como 3 años de casa....el calor del hogar y el amor ke tu y mama nos dieron es lo ke mas extraño y siempre EXTRAÑARE.!!!!!!!!!!.....desde de estuve en Huacho..Huancabamba y ahora Huaraz!!!!....pero soy consciente ke ir a otro pais es cosa seria.....asi ke los necesitare más que nunca a todos Uds.......Estos días quisiera estar más con Uds......ojala ya acabe pronto estos papeles...y pueda viajar a Chimbote ya que mono estará por allá...espero gallinita, pequeño chandy tb se den una escapada.....y estar todos juntos!!!!! peleando con chandy...o con mono...,y gallina molestando....y las pekeñas niñas lindas correteando....o pintando y bailando con solou!!!!!!!!!!

FELIZ DIA PAPA!!!!!..GRACIAS A TI Y A MAMA POR TODO LO QUE NOS ENSEÑARON!!!!!

LOS QUIERE MUCHO

TANITA

CARTA RESPUESTA DE PAPA a Alexander

Chandito:

Gracias por tus palabras que has mandado. creo que esa sinceridad es el mejor regalo del mundo. Hemos tratado de ser lo mejor como padre, pero a veces después de tantos años parece que hemos tenido algunas fallas seguramente. Nadie es perfecto en la vida, además no hemos tenido una escuela o una universidad para ser padres, solo la vida nos enseñó la forma de ser padre y madre en el caso de tu mama. Finalmente algo hemos logrado, yo aprendí también las cosas buenas de mi padre y de mi padre.

Pero cuando uno se pone a reflexionar, donde están las fallas, uno encuentra muchas, y a veces con tu mama estamos preocupados, preguntándonos por que el chandito no es más comunicativo con nosotros, porque tu te comunicas mas con tu mama, y menos conmigo, entonces me siento a veces culpable de no haber podido hacer la comunicación mejor con todos ustedes. Creo que cuando tú naciste ya nos encontraste un poco cansados en nuestro rol de padres, entonces contigo hubo menos paseos, menos playa, menos cometas, menos futbol menos carruseles, y tu mama empezó a trabajar y teníamos que encargarte con tu tía Silvia. En cambio con los otros pudimos compartir mas, me acuerdo que jugamos partidos de futbol en el jardín y la Tania era la aquera, y le metíamos goles como cancha, e íbamos a volar cometas por los álamos.

No he sido nunca un hombre de discursos en la mesa, en la casa, apenas si he dicho lo necesario, y creo que he hablado más con mis alumnos y alumnas que con mis hijos. Pero cuando ya yo se que te comunicas bien con tus amigos, y eres un chico normal, ya entonces me pongo contento, porque se que alguna razón tendrás para ser un poco callado con nosotros. Y también yo me alegro cuando veo que lees, investigas y manejas todos los temas de política y otras cosas, eso es bueno y creo que no eres "cerebro" como dice el chino por las puras, ni estas en el primer puesto por las puras, sino porque tienes muchos valores, como los tiene también cada uno de tus hermanos. Además tú has tenido la suerte de tener 3 profesores, el Carlos, el chino y la Tania, y por eso has salido más coco. Pero lo importante no es quien es más inteligente sino quien cultiva más los buenos valores, creo que eso es lo que más nos hace felices.

A mi me alegro mucho cuando el chino nos contaba que querían meterlo a la mafia que se observa en Essalud de Pisco, pero el decia que su padre le enseño el valor de la honestidad, y nunca iba a caer en eso. También, por eso por ser correcto lo marcaron y la sacaron de la Universidad San Pedro, y a la Tania no le quisieron bajar de Huaraz a Chimbote, porque supuestamente yo era medio rojo. Y a tu mama también la tienen marcada en La Caleta por ser esposa de rojo. Pero no importa, digan lo que digan, hagan lo que hagan, nosotros estamos con nuestra conciencia tranquila de ser como somos, y de lo que hemos enseñado a nuestros hijos, principales los buenos valores que debemos cultivar en la vida, la honestidad, el respeto, la humildad y el cariño por la gente más pobre y necesitada.

Bueno, vamos a ver hasta dónde nos lleva el destino, seguimos en una batalla por nuestra salud y nuestra vida que nunca acaba y a veces quiero tirar la toalla, pero sino fuera por el apoyo de tu mamá, ya yo estaría cantando con Lucho Barrios. A ella le debo que siga con mucho aliento para vivir y seguir haciendo más cosas, aun tengo algunos proyectos que sacar adelante. A veces yo me molesto porque que cuando vienes tú y cuando viene la Tania no me quieren dejar de comer nada de contrabando, pero sé que es por mi bien.

Cuídate Chandito, y la verdad es que quisiera estar más veces en Lima, pero el frio me corre, ya habrá más oportunidades. Y el 15 de julio te irás a Ripley a comprarte una casaca chvr y la otra viejita la tiras a la basura.

Solo quiero que sean, mejor de lo que sido yo. Y desde aquí o desde más arriba, siempre estaré con ustedes. A nosotros nada tienen que darnos, si algún día pueden dar algo, denle a los más necesitados, con eso estaremos contentos.

Hemos pasado un lindo día por Pacasmayo, porque a veces aquí no sentimos un poco solos y tenemos que salir.

te quiere mucho

Solou (Marco Papa)

martes, 6 de septiembre de 2011

CESAR HEREDIA: UNA CONMOVEDORA CARTA DE RECUERDO

Al poco tiempo de la muerte de nuestro gran amigo Cesar Heredia, teniamos el proyecto de publicar un libro que recogiera todos los testimonios de mucha gente que lo conoció y que el dia de su entierro, hablaron, participaron y dieron testimonio de su vida, desde la gente mas humilde hasta los politicos más representativos. Fue increible todo lo que dijeron, no me había imaginado tanto cariño que le tenian. Estos meses, a partir del triunfo historico de Humala, pensaba que si él hubiera estado vivo, hubiera estado feliz. Estos dias, cuando el Dr Baca asumió la Gerencia de Essalud Ancash, varios trabajadores del hospital me decían "si el Dr. Heredia hubiera estado aqui, estraria feliz y ayudando", me hicieron llorar con ese recuerdo y me escondí en un rincon. ¡Si que hubiera estado feliz y colaborando!. Pero bueno, esto coincidióo con una carta que recibi de su hija Teresita Heredia Léon, y que apertura un poco todos estos testimonios, que no es tarde para recogerlos.    Por la trascendencia de ello, me ha autorizado a publicar estas tiernas palabras de una hija que siempre recuerda al padre, al amigo, al medico, al politico y a la persona humana que fue Cesar Heredia Demis:


Dr. Marco Cueva
Recuerdo con mucho carino y respeto la amistad entre usted y mi padre.


Al leer los articulos en su website, mi corazon se llena de alegria al saber que mi padre es aun recordado por lo que hizo y por la buena persona que fue.
Creci, teniendolo lejos por circunstancias de la vida. No fue facil.
Sin embargo, conforme fui creciendo en mi adolescencia, la vida fue muy generosa con nosotros, la relación se torno mas cercana e interesante, ambos disfrutabamos de nuestros encuentros, ibamos a comer parrilla argentina, o un buen postre aun lo recuerdo como si fuera ayer. El frente a mi, con sus ojos brillantes y una dulce sonrisa. Siempre me gustaba mirar y tocar sus manos, porque las mias son identicas a las de el. Nuestro color de piel es el mismo. Descubrimos que teniamos muchas cosas en comun y nos convertimos en muy buenos amigos. (A modo de broma, me dijo un dia: "Hay tantas cosas que me gustan de ti, y te pareces tanto a mi, que si no fueras mi hija, yo te enamoraria"....ja,ja,ja,ja,ja. Y le dije..yo tambien, ja, ja, ja, reimos juntos hasta llorar.)


Llego el dia de mi boda, y el estuvo alli, no importaron los obstaculos. Y de su brazo entre a la iglesia.
Nos llamabamos todo el tiempo. Y en uno de nuestros encuentros, le dije: "Papi, vas a ser abuelo!!!!".


Aun recuerdo ese dia......aplaudio, sonreia, y dijo, vamos a festejar con parrilla argentina y un buen vino. Y asi fue. Recuerdo, dandome todos los consejos para cuidar de mi bebe, ....."hija termina toda la carne, mi nieto necesita eso", .......

Despues de algunos meses mi hijo nació. Papá  fue a verme, recuerdo como lo cargaba y lo besaba, es como si toda esa ternura que tenia adentro se volco en la criatura. Siempre llamaba para saber como estaba su nieto.


Nuestros encuentros luego fueron en San Jacinto, yo viajaba desde Lima con mi hijo para encontrarnos. El siempre pasaba por San Jacinto para ir a Colca. La ultima vez, fue cuando mi hijo tenia ocho meses de nacido. Quedamos como siempre en encontarnos en la comité de colectivos en SJ. Y me dijo, tengo hambre. Le dije yo tambien. Le ofreci ir juntos a la casa de mi madre para comer, si es que el queria, sino buscariamos un restaurant. Y el dijo que si, vamos a la casa.


En la casa estaba, mi abuelita, mi madre y su esposo.


Recuerdo que cuando mi padre entró, abrazó a mi abuelita despues de muchos años y se pusieron a llorar, él le agradecio a mi abuelita por criarme y educarme, le dijo: "Gracias Panchita, por hacer de mi hija quien es ahora", Abrazó a mi madre y tambien al esposo de ella. Ellos siempre se trataron con mucho respeto.


Nos sentamos a la mesa, y comimos tallarines rojos y papa a la huacaina, tambien habia sopa, y mi padre comio todo, cargando a su nieto en su regazo.


Luego nos despedimos, el tenia que ir a Colca a ver la casita de piedra con que tanto sonaba. Me mostro los planos, y me dijo ...."cuando termine esta casita, vas a dejar a mi nieto conmigo por 3 meses para que aprenda a cuidar los tomates y las gallinas, no te preocupes , no lo voy a malcriar y le voy a ensenar a tomar leche con milo".


Quedamos encontrarnos el siguiente jueves otra vez, en el mismo lugar.
Pero ya no fue asi.
El siguiente martes, mi padre dejo de existir, porque alguien le dio una muerte que no merecia.
Tenia mucho por hacer, tenia sueños que cumplir, tenia muchos abrazos para mi todavia, tenia muchos besos que dar a su nieto todavia, pero ya no estaba mas.


Se fue en el mejor momento de nuestras vidas, ....se fue cuando aprendimos a ser amigos y a contarnos nuestras cosas, y me pregunto por que?????
Porque se fue cuando mas lo necesité????
Solo Dios lo sabe.


Ahora vivo en los Estados Unidos, en una casa de campo, lejos de la ciudad, que estoy mas que segura mi padre disfrutaria.
Gracias Dr. Cueva por dedicarle a mi padre un espacio en su web.


Que Dios bendiga a usted y su familia,
Abrazos,


Teresa Heredia Leon.







miércoles, 24 de agosto de 2011

LOS DIAGNOSTICOS DE PEREZ

(cuento incluido en la ultima edicion de "Sobre el Arenal"-Libro de cuentos.


Ella está en el horizonte…

Me acerco dos pasos
Ella se aleja dos pasos
Camino diez pasos
Y el horizonte queda
Diez pasos mas allá
Por mucho que yo camine
Nunca la alcanzaré
¿Para qué sirve la utopía
Para eso sirve: para caminar

Fernando Birri
(Citado por Eduardo Galeano)










Dicen que más sabe el diablo por viejo que por diablo. Por eso cuando algún novato aparece como gran sabiondo con su titulo bajo el brazo lo más probable es que esté en la calle, tal como me lo demostró Perez, un vigilante que trabajaba muchos años en el Hospital III de EsSalud de Chimbote


Tenía poco tiempo de graduado, y cuando me tocaba guardia en el servicio de emergencia, sufría una eternidad por el temor de que llegara algún problema grave de salud que no pudiera resolver. Eso lo sabía Pérez, el más antiguo de los vigilantes del hospital que tenía la costumbre de rondar por los tópicos de emergencia buscando conocer o ayudar de alguna forma a los problemas que presentaban los pacientes que llegaban al nosocomio. Aunque su función era controlar la puerta de entrada de carros y personas a la emergencia, el dejaba confiadamente abierta los portones y se acercaba al área de los consultorios de emergencia

Cierto día, cerca de las ocho de la mañana, empezando mi día de guardia trajeron a una persona de unos 35 años que había sido encontrada inconsciente en la calle; Pérez ayudó a ingresarlo al tópico de medicina. Tal como me habían enseñado, realicé algunas preguntas al señor que lo había traído sin conseguir mayores datos, luego con toda la ceremonia del caso empecé a examinarlo tratando de encontrar un diagnóstico temprano; le tomé la presión, controlé su pulso, observé la pupila, lo ausculté detenidamente, pero no encontré nada anormal que explicara su estado de inconciencia, pero como estaba rodeado de tanta gente y del personal de salud, sentí que con sus miradas me preguntaban "¿doctor que es lo que tiene el paciente?", y esperaban que les diera mi veredicto final con toda mi sabiduría de galeno y como si fuera un Dios sabelotodo; ante tanta presión y queriendo mostrar toda mi sapiencia lance mi diagnostico final

-Es un síncope cardíaco- dije, y ordené unos análisis y un electrocardiograma.

Pérez, que nunca se la daba de sabio, pero si era un conversador incansable y seguramente sabía más por viejo que por diablo me dijo

-Permítame doctor...

Realizó una sola acción, abrió la boca del paciente y metió sus narices en ella, luego se retiró en silencio a un costado de la sala, me llamó a lado y casi en el oído como un secreto me lanzó su diagnóstico

-Está zampado doctor, nunca se olvide del olfato.

Fue la mejor clase de semiología que había recibido frente a un paciente.

Pérez había ingresado a trabajar al hospital en el año 63, estuvo algún tiempo en el área de mantenimiento, luego pasó a la cocina y por ultimo a carpintería. En el año 65 lo trasladaron a vigilancia y se mantuvo allí 25 años hasta el año de 1990 en que los cambios que trajo al seguro la nueva administración, hicieron ingresar vigilantes particulares, bajo la forma de “services” y cambiaban de personal día a día.

En una oportunidad trajeron en un taxi a un hombre de unos 40 años que había sufrido una caída de su bicicleta, experimentando un fuerte golpe y un posterior e intenso dolor en la cadera. Lo ubicaron en una banca de la sala de espera, porque .el cirujano de guardia se encontraba operando y en el tópico de cirugía había un paciente que se estaba siendo suturado por el interno de guardia, de manera que tenía que esperar y su dolor había menguado y era soportable. Pérez observador y preguntón, le dijo a la persona que le acompañaba

-¿Su familiar tiene siempre una pierna más chica que la otra?

Como la respuesta fue negativa y el hombre estaba angustiado, Pérez llamó a su compañero Kiko que estaba en otro puesto cercano de vigilancia y le dijo

-Mira esto es fácil, ponte en el extremo de la banca y tú con su familiar agarrenlo de los brazos, yo voy jalar de su pierna y vas a ver que vuelve a su tamaño normal y le pasa el dolor.

Pérez tenía el diagnóstico: una luxación de cadera, pero no se lo comentó a nadie, de manera que tal como lo había pensado, hicieron la maniobra y en unos segundos el paciente sintió que un hueso de su cadera volvía a su lugar y que la diferencia de altura de los dos miembros y el dolor habían desaparecido, por lo que se animó a pararse y caminar con asombro y alegría. Cuando llegó el cirujano, a quien le habían informado que debía de atender a un paciente con traumatismo de cadera e imposibilitado para caminar, se dio con la sorpresa de encontrarlo deambulando por la sala de espera, estiraba la pierna, y repetía, "ya estoy bien, ya estoy bien doctor ", y quería irse lo más rápido a su casa.

Los cólicos que llegaban a emergencia, podían ser en muchos casos diferenciados por Pérez, él se limitaba a hacer unas preguntas y determinar si era abdominal, vesicular o renal, luego hacía sus indicaciones peculiares hasta la llegada del médico. Muchas apendicitis las adivinaba apenas el paciente entraba al hospital, al abrirle las rejas de la entrada de emergencia les interrogaba rápido, los observaba y luego comentaba: "allí va una apendicitis", “ése es un cólico renal”.

Tiempo después se limitaba rondar y a preguntar por los resultados de tal o cual análisis o radiografía y comprobar si coincidían con sus diagnósticos, eso lo ponía feliz, pero cuando todo resultaba distinto a lo que había pensado, se dirigía a su garita de vigilancia y no aparecía por los tópicos de emergencia.

Una noche trajeron a una mujer inconsciente, del taxi la bajaron a un camilla y la llevaron al tópico. Estuve examinándola largo rato, buscando algunos signos que me dieran un indicio de la causa de su perdida del conocimiento. En eso apareció Pérez, con una sonrisita en su cara que me daba la impresión que él ya sabia lo que pasaba.

- Es histerica doctorcito, no se da cuenta, mire como le tiemblan los parpados, tóquele el externón fuerte

Eso hice, la mujer se despertó y nos contó que se había peleado con su esposo. Le pusimos un diazepan intramuscular, descanso unas horas y después llego el psiquiatra para manejar esa crisis de histeria.

Había un paciente de unos 35 años que venia frecuentemente a emergencia, Perez lo conocia de sobremanera. Sufria de asma y cada vez que tenia una crisis severa acudia al hospital para que le apliquen su aminofilina endovenosa y con eso se calmaba su crisis y regresaba a su casa, controlnadose por consultorio externo. Una noche llego nuevamente, Perez estaba de vigilante, yo estaba en una de mis primeras guardias, de manera que no conocía la habitualidad del paciente a emergencia. Llegó desesperado, como sucede en esos cuadros, con gran dificultad respiratoria, cuando iba a empezar a atenderlo Perez me llamó a un lado y me dijo

-Oiga doctor, este paciente ya se ha hecho dependiente a la aminofilina, haga como hacen sus otros colegas

-Y que es lo que hacen?- le pregunté intrigado

-Le aplican suero fisiológico o agua destilada endovenosa e igual le pasa la crisis.

Con muchas dudas le dije a la enfermera que cargara 20 ml. de suero fisiológico y le aplicaran en forma endovenosa y lenta.

-Aquí está tu rica aminofilina- le dijimos, mientras se le aplicaba el suero.

A los minutos cesó su crisis de asma y se fue contento a su casa, después de haber recibido su “rica aminofilina”, que en esa época se usaba en forma rutinaria para calmar la crisis asmática.

Creo que su aprendizaje de algunos aspectos de la medicina no solo se basaba en su experiencia de haber visto desfilar miles de pacientes, era preguntón, interrogaba a los pacientes no solo su condición de asegurado, sino que le hacia un breve historia clínica, además nos preguntaba a todos los médicos, sobre muchas enfermedades, los síntomas, el tratamiento, la evolución de los pacientes, etc. En su garita de vigilante tenia escondido el Vademécum Clínico de Fatorusso, que lo iba consultando de vez en cuando, y demostraba su interés en la medicina.

Muchas neumonías o crisis de asma en los niños los diagnosticaba casi por intuición, observaba su semblante al entrar, escuchaba sus quejidos al respirar, hacía dos o tres preguntas a la madre y emitía su diagnóstico: este niño tiene una neumonía, este tiene un asma. Todo se confirmaba después con las radiografías y los análisis.

La medicina ha cambiado tanto en los últimos veinte años que gracias a ciertos protocolos, como el de las infecciones respiratorias agudas en niños, para los diagnósticos y tratamientos, en determinados niveles de atención, no se necesita ser médico, ni usar el estetoscopio, (ese aparatito que es la imagen misma del doctor), ni radiografías, ni análisis, sólo basta preguntar, mirar y escuchar con los oídos para establecer si es una neumonía o una enfermedad muy grave. Esa forma de diagnosticar me hizo recordar que Pérez lo venía haciendo desde muchos años antes. Creo que lo único que la medicina ha hecho es recoger y sistematizar las formas de diagnóstico de gente como Pérez.

En sus pronósticos resultaba también bastante acertado. Cuando se trataba de un caso grave, era el primero en ser consultado por los trabajadores de las funerarias que siempre andaban merodeando el hospital y especialmente el servicio de emergencia. Donde Pérez ponía el ojo, ponía la bala.

Pero tenía además experiencia para resolver otras cosas. Recuerdo que un día de esos agitados en que nos tiene la vida, llegué al Hospital, y estacione mi pequeño VW casi frente a la caseta de control de los vigilantes, luego fui a hacer una diligencia a las oficinas administrativas, donde estuve cerca de una hora y al terminar para ir a mi casa fui a retirar mi VW y me di con la sorpresa que no estaba en el lugar donde suponía yo lo había dejado. Entré en pánico, pero primero pensé que mi mujer se había llevado el carro, tenia otra llave, y no me había avisado, la llamé y me dijo que no, que no había hecho eso. Confirmado ello, fui a comunicarle al vigilante de turno que se habían robado de mi carro, que había dejado mi carro frente a la caseta de ellos y ya no estaba. Se armó un escándalo de señor mío, llamaron al jefe de vigilantes, al administrador, a quien reclamamos que como era posible que se hubieran robado el carro en las narices de los vigilantes. Ya me disponía a ir a presentar la denuncia a la policía, cuando en eso apareció Pérez y me dijo

-Doctor, usted tal vez tiene muchas preocupaciones, no habrá dejado su carro en otro lugar?..

Esa pregunta me hizo reflexionar de inmediato, le hice caso y me dirigí al otro patio de carros, frente a emergencia, y para mi sorpresa y vergüenza, allí estaba mi pequeño VW rojo, bien estacionado. No me quedo otra opción que ir a pedirle disculpas a todos y a agradecerle a Pérez por habérmelo hecho recordar.

Finalmente sus diagnósticos sobre los problemas que acechaban a EsSalud (antes IPSS), representaban también un peligro por lo que hacían algunas autoridades de la administración de esas épocas y por la cuestionada política neoliberal que empezó por los años 90 el gobierno corrupto de Fujimori-Montesinos.

Prefirió renunciar. El tiempo le dio la razón. Con su ida se perdieron sus diagnósticos, como se pierden siempre muchos valores, la experiencia de los años y la sabiduría que da la escuela de la vida.

domingo, 26 de junio de 2011

RECITAL POETICO : POR LA MEMORIA Y DIGNIDAD -FUJIMORI NUNCA MAS

Este recital se realizó en la Comision de Justicia Social del Obsipado de Chimbote el 02 de junio del 2011con la participacion de varios poetas y cantantes



http://www.youtube.com/watch?v=XQ2ldf8MxpM&feature=related

viernes, 24 de junio de 2011

UNA EDUCACION FRAUDALENTA: ENTREVISTA A CLAUDIO NARANJO

Por David Barba y Oscar Fontrodona:



A sus 76 años, el psiquiatra chileno Claudio Naranjo es considerado como uno de los maestros contemporáneos en vida. Profesor de una docena de prestigiosas universidades de todo el mundo y doctor honoris causa por la italiana de Udine, es autor entre otros ensayos, de Carácter y neurosis y Cambiar la educación para cambiar el mundo. También es el fundador del programa (SAT), orientado a promover el autoconocimiento y el desarrollo personal, integrando herramientas y disciplinas occidentales y orientales.


Tengo 20 años, he estado quince escolarizado. ¿Qué es lo que han hecho conmigo?


Te han robado quince años. La educación se presenta como algo bueno que te hace el Estado “por tu propio bien”. Pero lo que se aprende por obligación no sirve para responder a la curiosidad natural.

¿Cómo me libero? Estoy en la universidad, me quedan años…


La educación te llena la cabeza de cosas que te distraen, y te despista de otras que deberían estar presentes. Primero se necesita cierta dosis de ocio. Pero la educación no es el único factor que nos quita el ocio natural. Hay una industria de distracciones muy poderosa. El fraude de la educación es que te dice: “te enseñaré cosas muy interesantes: cuál es el secreto de la vida…” Y te enseñan hechos científicos, cuando lo que necesita la persona es conocerse a sí misma.

¿Cómo llegas a conocerte?


Hay esa sed metafísica que podemos denominar el llamado de la verdad. Es una sed de búsqueda, y los jóvenes están muy fuertes en la búsqueda. Lo importante es conectarse con el vacío, con el anhelo. Cuando uno despierta, como dice Dante, se encuentra en una selva oscura. El primer signo del despertar es el malestar de la oscuridad: sentir que a uno le falta luz. Pero si buscamos llenar ese vacío con lo primero que podamos pescar, mal asunto. El comienzo de la maduración es estar con ese vacío. Y para llenar el vacío hay que desarrollar el amor.

¿El amor?

El amor. El Dalai Lama dice que hay que tener buen corazón. Y que de eso depende que tengamos un mundo mejor… Pero los ideales del amor compasivo o cristiano no nos han llevado a un mundo menos violento. Porque está prohibido amarse a sí mismo; como si eso fuera egoísta. El amor a uno mismo es el amor por el niño interior, por esa parte natural de uno con la que nacemos antes de que nos metan la cultura en la cabeza. Es un deseo de felicidad instintivo. En la educación falta un principio dionisiaco, de libertad.

¿Qué quieres decir?

La educación no es que tenga que enseñar algo, sino que tiene que dar reconocimiento, darle la sensación al niño de ser visto, de ser considerado, y eso pasa por respetar sus deseos. Por eso es muy importante este aspecto de la educación activa: la consulta del deseo de los niños. En vez de ser un banco de datos, con uno que lo sabe todo ante unos ignorantes que no saben nada, la educación ha de tener un elemento de diálogo, en que el maestro respeta el ritmo de cada uno de sus alumnos, con maneras que permitan aprender de una forma alegre. Acompañados por un adulto no sabelotodo, sino por un modelo de no saber… que le haga sentir bien al niño o al joven. Alguien que acompañe en el descubrir. Un ser humano tiene una sabiduría orgánica. Así como las plantas buscan el sol, se orienta según un principio de placer: de lo que le da placer y lo que no.

Hoy se habla mucho de educación en valores, educación para la ciudadanía…

Sí. Se ha escrito sobre la pérdida de valores. Y ahora se trata de parchear eso. Pero si una persona no es libre, no puede pasarle a otro el valor de la libertad. Si una persona no es solidaria, por mucho que hable de solidaridad, no contribuirá a que sus alumnos lo sean: el niño aprende de lo que uno es, no de lo que uno dice. Por eso digo que los profesores deben recibir ayuda para la autorrealización; no cursos didácticos.

Entonces, ¿la educación no sirve para transmitir valores?


La religión del mercado es tan fanática como han sido otras. Crea la sensación de que para poder sobrevivir hay que ocuparse mucho del dinero, y eso empobrece los valores. La sola educación no puede reparar eso, pero sí puede hacer algo por la devoción: despertar al niño interior, ese músculo del corazón que es el amor admirativo, el amor a lo sublime.

¿Por qué es tan difícil cambiar la educación?

Es notable la inercia burocrática del sistema educativo. Pareciera que la burocracia ya no trabaja para educar, sino para sí misma, para mantenerse. El despotismo de mercado es maquiavélico: la situación de trabajo es tal que la gente se hace muy reemplazable: hay gente muy deseosa de tener tu puesto. Y los educadores se interesan mucho en la paga. La Academia los prostituye, les paga por hacer algo que no le interesa a nadie. Pobrecitos; no los quiere nadie: no los quieren los niños, no los quieren los padres. La sociedad no les venera como venerarían a un verdadero educador. No se les da la gratitud que se le daría a uno que realmente enseña a vivir. Sufren enfermedades psicosomáticas, están quemados, sufren una falta de sentido de sus vidas. Algunos han estado al servicio de la institución tanto tiempo que se han esclerotizado; son máquinas. Los nuevos: habría que acercarse a ellos.

¿Cómo andas de esperanza?


Yo decía con gran entusiasmo: ¡aquí tengo la llave maestra! El SAT es un instrumento que, si se le ofrece a los educadores, pueden crear una educación nueva. Hoy en día, tomando en cuenta la resistencia política y la transnacional del dinero, veo que la educación le da cada vez más prioridad a lo utilitario. El cambio en la educación y en la sociedad depende de una voluntad colectiva.

¿Cómo llegará, ante tanta resistencia?

Cuando estuve en el cumpleaños de Edgar Morin, el año pasado en París, le pregunté: “¿Crees tú que se puede salvar la humanidad?” Después de una pausa, dijo: “Hay un factor a favor, que es el gran peligro”. De aquí a poco desaparecen los Estados nacionales. Cuando no esté ese contrapeso, el libre mercado será más despótico que nunca y la bestia mostrará su cara. El calentamiento de la Tierra hace todo mucho más peligroso. Es el hundimiento de la sociedad tal y como la conocemos. Puede que haya una especie de muerte y resurrección colectiva. El peligro tiene que ayudar, así como hay gente que al borde de la muerte le cambia el sentido de la vida y despierta a un viaje de autorrealización. Puede que la humanidad despierte. Tiendo a ser optimista. Parece que los niños están un poco mejor pese a todo; como más despiertos. Es muy crítico que en la escuela no echen a perder a esta generación, donde empiezan a aparecer niños cristal y niños índigo; hay niños muy especiales en las últimas generaciones. La crisis de la educación obedece, en parte, a un saber profundo de los niños, que son todavía animales relativamente sanos, comparados con nosotros. Los niños saben que estamos al borde de un naufragio, y que por tanto es irrelevante buena parte de lo que se les dice. Saben que se hace mucho una educación de mentira, una educación fraudulenta. Es una total fraudulencia asegurar que esas cosas que se enseñan (esa interiorización de un saber normativo) son las que al niño o al joven le van a valer. Los educadores son los que menos lo saben porque están domesticados, programados para educar así. Pero los niños no compran eso, y rechazan la educación porque ven sus trampas. Están más adelantados

sábado, 11 de junio de 2011

ESTRATEGIAS PARA UNA NUEVA EDUCACION MEDICA EN CUBA

Estrategia para el desarrollo de competencias didácticas en profesores del Nuevo Programa de Formación de Médicos. Policlínico Facultad Antonio Briones Montoto. Curso: 2007-2008.



MSc. Dra. Dania Rosa Alvelo Pérez. Especialista de I grado en Medicina General Integral. Máster en Salud Pública y en Educación Médica. Instructora de Ciencias Básicas y Pre-clínicas.


MSc. Dr. Héctor Gutiérrez Medina. Especialista de I grado en Medicina General Integral. Máster en Enfermedades Infecciosas. Instructor de Ciencias Básicas y Pre-clínicas.


MSc. Dra. Aimara Larduet Torres. Especialista de I grado en Medicina General Integral. Máster en Atención Integral al Niño. Instructora de Ciencias Básicas y Pre-clínicas.


Resumen:

Las tendencias de la Educación Médica del mundo actual deben estar orientadas al desarrollo de la atención primaria en salud. Los profesores del Nuevo Programa de Formación de Médicos, necesitan ser portadores de un grupo de competencias que le garanticen el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, en este la enseñanza de las ciencias básicas biomédicas se ejecuta a través de la disciplina Morfofisiología Humana.

La investigación que se presenta responde a un estudio de desarrollo en el campo de la educación de postgrado, con el objetivo de diseñar una estrategia metodológica que facilite el desarrollo de competencias didácticas en los profesores que integran el claustro del Policlínico Facultad de Ciencias Médicas” Antonio Briones Montoto” de Pinar del Río, Cuba durante el curso académico 2007 -2008. Se utilizaron dos cuestionarios uno dirigido a profesores y otro a estudiantes, además de una entrevista a informantes claves. Se trabajó con un universo de 72 profesores y para trabajar con los estudiantes atendiendo al criterio de factibilidad, se seleccionó una muestra compuesta por 165 estudiantes de primer año, seleccionados mediante muestreo aleatorio simple, de un universo de 452.

Los principales elementos que caracterizan las dificultades en las competencias didácticas de los profesores fueron: manejo deficiente en el uso y derivación de los objetivos en la planificación de las clases, falta de interiorización del método de enseñanza problémica acompañado de poco uso del pizarrón y de la simulación como medio de enseñanza, insuficientes habilidades pedagógica en el desarrollo de las actividades del encuentro docente y en la evaluación, la no sistematización del contenido a través de las tareas docentes y la falta de integración de los contenidos. Finalmente se diseñó una estrategia metodológica para el desarrollo de competencias didácticas en los profesores que imparten la disciplina, la cual cuenta con premisas, etapas del desarrollo (preparación, ejecución y control), y criterios para la evaluación con un enfoque contextualizado a las exigencias del programa.

Introducción.

La Educación Médica Superior, no escapa a enfrentar los retos del siglo XXI, para dar continuidad a lo propugnado en la Cumbre Mundial de Educación Médica, celebrada en Edimburgo en 1993, donde se plantea la necesidad de un cambio entre educación médica, práctica médica y la organización de salud que posibilite la formación de un profesional que responda a las necesidades del mundo actual y que además sea capaz de desarrollarse social, científica y tecnológicamente. 1

La necesidad, la pertinencia y la conveniencia de realizar, a corto y mediano plazo, transformaciones en el desarrollo de los recursos humanos, que incluyan la educación y la práctica médica en función de las necesidades de salud de la población y en la búsqueda de Salud Para Todos, fue reconocida por la Conferencia Mundial de Educación Superior celebrada en Santa Fe de Bogotá en el año 1995. 2

Los nuevos desafíos de la salud pública mundial, que se enfrentan a un mundo globalizado, con una gran deuda social que se manifiesta por los elevados niveles de exclusión social en todas sus dimensiones, que obliga a unir esfuerzos en aras de emprender acciones conjuntas orientadas a formar los nuevos profesionales del equipo de salud, que se constituyan en auténticos ciudadanos copartícipes en los procesos de construcción de la nueva sociedad, a través de la cual se aspira que la salud deje de ser un privilegio de pocos para transformarse en un patrimonio de todos. 3

Las tendencias de la Educación Médica del mundo actual deben estar orientadas al desarrollo de la atención primaria en salud, pero para ello la sociedad debe estar consciente de las necesidades sociales de salud en la contemporaneidad, donde las enfermedades transmisibles y las enfermedades crónicas no transmisibles, el suicidio y los accidentes, la drogadicción, los trastornos de salud mental, el abuso y la violencia, entre otras de causa principalmente social, caracterizan el mundo contemporáneo. 4

Muchas han sido las declaraciones en respuesta a esa estrategia, ejemplo de ella las declaraciones en las cumbres mundiales de educación médica realizadas en la década de los 90. 5-6-7. Sin embargo han existido varios cuestionamientos sobre la educación apropiada de los médicos, si bien es cierto que en este campo se han venido realizando algunas reformas, es criterio de la autora que la mayoría de estos cambios han sido más por estar en correspondencia con las tendencias educativas actuales, que por un objetivo verdaderamente comprometido con las sociedades donde se han producido.

En algunas universidades se ha observado el cambio que han realizado del “enfoque centrado en el profesor” a la nueva propuesta del “enfoque centrado en el estudiante”; otro ejemplo de estos cambios es el aprendizaje basado en la resolución de problemas liderado por universidades anglosajonas, así como la tendencia del currículo orientado hacia la comunidad, y novedosos métodos de evaluación 8-9-10. Todo esto ha venido perfilando un cambio en la filosofía de la formación de los recursos humanos en salud. No obstante el cambio que exige la sociedad contemporánea se refiere a la posibilidad real de formar médicos caracterizados por un pensamiento científico técnico y humanista que permita la atención en salud al individuo, la familia y la comunidad y que de hecho contribuya al mejoramiento humano como consecuencia del dominio de las competencias diagnósticas y terapéuticas que de manera esencial posibiliten la promoción de la salud y la prevención de las enfermedades.

Desde hace muchos años, la formación y la práctica de los docentes -los nuevos y los viejos-, sigue atrapada y entrampada en una serie de estilos y de modelos en donde predomina la postura didáctica de transmisión de información y una lógica de trabajo centrada en la actividad y protagonismo del profesor. Por más que se realicen reformas, de que cambie el enfoque de las asignaturas y en general de toda la educación básica, media o superior, (según sea el caso) todo ello ha sido difícil de superar de tal manera que se piense en la posibilidad de arribar a nuevas formas de trabajo y a un nuevo sentido educativo. Debido a la importancia del asunto y a todo lo que subyace a las propias prácticas, es que es importante considerar que dicho problema, no se reduce a un asunto técnico, es decir de superar lo viejo para hacer cosas aparentemente nuevas. El asunto de fondo consiste en explicar el porqué del sentido de dichas prácticas y lograr entender cuáles son los significados de las acciones educativas. 11 La calidad de la educación y su impacto en el rol docente reviste gran importancia, lo que conlleva a afirmar que no hay un sistema que no se sienta profundamente preocupado por mejorar la educación y formación de los futuros profesionales y para ello debemos contar obligatoriamente con el profesorado.

Según la declaración de Edimburgo 1988 el objetivo de la Educación Médica es formar profesionales que fomenten la salud de todas las personas, asegurar la continuidad del aprendizaje para toda la vida por medio de la sustitución de métodos pasivos por métodos activos, incluyendo el estudio autodirigido e independiente.

(El documento completo puede solicitarlo en nuestro email: mcueva6@hotmail.com

ENTREVISTA AL GENIAL ESCRITOR EDUARDO GALEANO

http://tallerurquiamaru.blogspot.com/2011/06/entravista-eduardo-galeano.html

jueves, 12 de mayo de 2011

LOS PADRES DEBEN INFORMARSE ANTES DE VACUNAR A SUS HIJOS

Por Lynne Born (En inglés en  http://www.westonaprice.org/children/vaccinations.html )

DESINFORMACION

Debido a que las vacunas son usadas predominantemente en nuestros inocentes hijos, la mayoría de la gente asume que todas las vacunas han sido sometidas a pruebas y rigurosos estudios probando que las vacunas son seguras y efectivas. A los padres se les ha dicho muchas veces quelas campañas de vacunación en masa terminaron con múltiples epidemias en el mundo, que las vacunas son efectivas previniendo las enfermedades a las que son dirigidas, que los efectos secundarios son raros y generalmente consisten en brazos doloridos o fiebres leves que se pasan rápidamente.

Sin embargo, los padres que se toman el tiempo de indagar en la materia y retirar ese velo de desinformación se encuentran con que estas afirmaciones carecen de un respaldo científico sólido. No sólo nunca ha habido un único estudio a largo plazo comparando la salud y el bienestar de los niños vacunados y los no vacunados, sino que pueden encontrarse fácilmente múltiples ejemplos de niños vacunados adquiriendo las misma enfermedad contra la cual habían sido vacunados. Es más, hay una evidencia abrumadora de que las vacunas pueden ser extremadamente dañinas, pueden discapacitar permanentemente e incluso matar a nuestros niños. Y el sistema actual de registrar y notificar las reacciones adversas al Sistema Español de Farmacovigilancia (SEFV) es ejecutado descuidada y pobremente, y es voluntario no obligatorio, incluso cuando un niño ha sido discapacitado permanentemente o matado por una vacuna.

LAS VACUNAS IMPIDEN LA INMUNIDAD NATURAL

Cuando un niño es infectado por una enfermedad transmisible, su sistema inmunitario responde a través de una sofisticada red de reacciones entrelazadas que pueden producir inmunidad de por vida a enfermedades infantiles naturalmente adquiridas. Estas milagrosas defensas existen, en parte, para evitar que los microbios y virus invasores se apoderen de los sistemas y órganos del cuerpo.

Pero las vacunas, que contienen virus vivos y muertos, bacterias muertas, ADN modificado genéticamente y conservantes químicos, son inyectadas directamente en el flujo sanguíneo, traspasando la respuesta inmunitaria natural. Esto priva al organismo de la habilidad de desarrollar naturalmente una inmunidad de por vida en toda su complejidad multifacética a enfermedades infantiles normales como el sarampión, las paperas y la varicela. La vacunación en masa es un intento del hombre de quitar la respuesta natural del desarrollo humano y reemplazarla con una serie de infecciones y respuestas inmunitarias impuestas artificialmente y determinadas por el plan de vacunación del médico.

DEMASIADAS INYECCIONES

Hace treinta años, los niños recibían un total de cuatro vacunas, pero hoy, un niño totalmente vacunado recibe la pasmosa cantidad de 37 a 50 vacunas durante sus tempranos y formativos años de vida, cuando su sistema inmunitario es más vulnerable. Incluso el sistema inmunitario de un adulto sería desafiado por tantas vacunas en un periodo tan corto de tiempo. Mientras que los niños no vacunados nunca desarrollarán cada enfermedad contra la que los niños son vacunados, sus organismos son forzados por los planes de vacunación a responder a todas. Además, la vacuna DPT fuerza una respuesta inmunitaria a la difteria, el tétanos y la pertussis en el mismo día, un evento que nunca ocurriría en la vida real. Es más, no hay virtualmente estudios o investigación científica sobre los efectos de múltiples vacunas virales y bacterianas puestas en combinación o en próxima sucesión, y cómo afectan al cuerpo humano.

EVIDENCIA DEL DAÑO DE LAS VACUNAS

La profesión médica es extremadamente reacia a reconocer las reacciones adversas de la vacunación, incluso cuando la reacción es instantánea o ocurre dentro de unas pocas horas, e incluso con adultos que pueden verbalizar claramente sus reacciones negativas, lo que los bebés no son capaces de hacer. Y como no hay estudios que hayan seguido la pista a los efectos negativos que ocurren a largo plazo, las reacciones que aparecen días, semanas o años más tarde son casi nunca atribuidas a la vacuna.

Un hecho poco conocido es que no existe ni un solo estudio que pruebe que las vacunas son seguras a largo plazo. «Sería un estudio tan fácil de organizar. Se usan tres grupos de niños: el primero totalmente vacunados, el segundo parcialmente vacunados y el tercero sin vacunar. Luego se les sigue hasta 10 años y así seremos capaces de ver los tipos de problemas que se están manifestando con estas vacunas», dice Barbara Loe Fisher, Presidenta del Centro Nacional de Información sobre Vacunas [1] (Referencias de las notas al final del artículo). Sin embargo, la evidencia del daño de las vacunas no es realmente un secreto: cientos de estudios médicos publicados han documentado tanto fracaso de las vacunas como daños, aun así los pediatras continúan vacunando y la mayoría de los padres ignoran estos estudios [2]

Un ejemplo muy conocido de una reacción negativa de una vacuna a largo plazo ocurrió con la vacuna de la polio usada a finales de los 50 y a principios de los 60. En esta vacuna se encontró contaminación con un virus de mono, SV40, que había contaminado la vacuna durante su producción. Y aunque el virus fue descubierto en 1960, la vacuna contaminada continuó administrándose a los niños americanos durante tres años más con el total conocimiento de las autoridades sanitarias del gobierno, hasta que fue retirada en 1963. Treinta años más tarde, el SV40 ha sido aislado en cánceres de huesos, cerebro y pulmones de adultos discapacitados y fallecidos. El desastre de la vacuna SV40 prueba una conexión directa entre una vacuna y un cáncer de lento crecimiento que se desarrolló décadas después de la vacuna.[3]

Desafortunadamente, las autoridades no hicieron ningún esfuerzo en encontrar y seguir a los adultos receptores de la vacuna, estudiar y catalogar su estado de salud, o notificar su nivel de cáncer, aunque existía una clara oportunidad para estudiar los efectos a largo plazo de una vacuna de una manera muy directa y concisa.

Reacciones negativas retrasadas también han sido confirmadas por el trabajo de la doctora Viera Scheibner, que desarrolló un estudio de control monitor para bebés en un intento de prevenir el Síndrome de Muerte Súbita Infantil (SMSI). Su monitor hace que suene una alarma si el bebé detiene su respiración o muestra pautas de estrés respirando durante el sueño. Diseñando el monitor, ella no tuvo ninguna intención preconcebida de seguir específicamente reacciones a la vacunación, ya que ella nunca concibió el hecho de que las vacunas fueran de algún modo problemáticas o dañinas.

En el curso del seguimiento de la respiración de los bebés durante la noche, grabó su pauta respiratoria tras la inyección de DPT. Descubrió que la vacuna les causaba a los bebés una cantidad considerable de estrés y que este estrés mostraba una uniformidad notable, con picos los días 2 o 5 inmediatamente después de la vacuna, o reacciones retardadas los días 15 a 16 o 20 a 25 en bebés que se recuperaron y aquellos que posteriormente murieron de SMSI. El monitor de Scheibner probó que la muerte debido a la vacuna algunas veces ocurre semanas después de la inyección, en correlación con las pautas de estrés que identificó. De todos modos, el periodo de tiempo más largo les proporciona a los médicos y a las autoridades sanitarias cualquier excusa para no atribuirlo a la inyección de DPT.

REACCCIONES ADVERSAS NO DENUNCIADAS O REGISTRADAS

Uno de los grandes peligros de la actual mentalidad pro-vacunas es el hecho de que muy raramente se da parte de las reacciones negativas o éstas son denunciadas, además de que el sistema que se encarga de registrarlas tiene problemas normalmente con ello. Cuando una vacuna se lanza al mercado, la vigilancia post-marketing se supone que sigue la pista a cualquier reacción negativa de los millones de personas que reciben la nueva vacuna. Sin embargo, no sólo es totalmente voluntario el sistema de informar de las reacciones adversas, el 90-99 % de todas ellas nunca son denunciadas, según David Kessler, director de la FDA durante los 90.[4] Y no hay nadie que te pueda asegurar que los informes llevados directamente a las compañías farmacéuticas sean luego enviados a la FDA, el proceso es controlado enteramente por el “sistema del honor”.

Un ejemplo muy claro de la pobre documentación adversa ocurrió durante el reciente Programa de Vacunación contra la Varicela de 2003 del Presidente Bush. Antes del programa, a la población se le dijo repetidamente que se esperaban tasas de fallecimiento por la vacuna de uno a dos por millón. De hecho, hubo tres muertes (de las que nosotros sabemos) entre los aproximadamente 36.000 civiles y unos pocos cientos de convencidos seguidores que fueron vacunados. [5] Esto hace que la tasa de fallecimiento sea 80 veces más alta que aquella que el CDC le dijo al público que se esperaría. Reacciones adversas serias como hinchazón del cerebro, inflamación del corazón, ataques al corazón, ulceración incontrolada de la piel, entre otros, aparecían en uno de 583 casos, tasa siete veces más alta que la original estimación del CDC de uno de 4.000. Y todavía las autoridades sanitarias y los medios de comunicación dominantes continúan usando los antiguos e inexactos números en vez de una estimación actualizada del riesgo como deberían.

Incluso peor, estos números fueron probablemente en su mayor parte no notificados, ya que, al igual que con las vacunaciones infantiles, dar parte de las reacciones adversas durante la vacunación contra la varicela no era obligatorio y era también limitado a una franja de enfermedad de 2 a 4 semanas después de la vacuna. ¿Cuál sería la tasa de muerte y daño de la vacuna durante los siguientes pocos meses o años? Todos estos importantes riesgos deberían haber sido estudiados y seguidos para una evaluación honesta del verdadero riesgo de la vacuna, pero los investigadores perdieron esta oportunidad tan valiosa debido al típico sistema incompleto y vergonzoso de registrar las reacciones que refleja la pobre ciencia que hay detrás del desarrollo de las vacunas.

La vacuna de la Hepatitis B al nacimiento

Echemos una mirada ahora a la vacuna de la Hepatitis B como una manera de examinar los problemas en el desarrollo y la introducción de cualquier nueva vacuna. La hepatitis B es primariamente una enfermedad adulta transmitida a través de la sangre y los fluidos corporales. Las poblaciones de alto riesgo son: drogadictos, heterosexuales y homosexuales con muchas parejas sexuales, trabajadores de la salud expuestos a sangre, y bebés nacidos de madres infectadas. En 1996, 270 niños de menos de 14 años fueron infectados con la hepatitis B, con sólo 54 casos en el grupo de edad de 0-1 año.

A pesar del bajo riesgo de los niños en general, y a pesar de la facilidad de identificar a los niños en riesgo sólo haciendo pruebas específicas a las madres antes del nacimiento, el CDC añadió la vacuna contra la hepatitis B al plan recomendado de vacunación en 1991, con la primera de las tres dosis para ser administrada el primer día de nacimiento antes de abandonar el hospital. En 1986, Merck & Co. empezaron a vender la primera vacuna contra la hepatitis B genéticamente modificada.

Un flagrante ejemplo de la pobre ciencia detrás del desarrollo de las vacunas, la FDA aprobó la vacuna para su uso sólo después de que 1.636 dosis de Recombivax HB fueran administradas a sólo 653 niños que fueron posteriormente monitorizados durante sólo 5 días después de cada dosis. [6] Como la vacuna es recomendada para el primer día de vida, a Merck se le pidieron datos de seguridad en recién nacidos. Ellosrespondieron, “No tenemos ninguno. Nuestros estudios se hicieron en niños de 5 y 10 años.“[7] Pero fueron más lejos, Merck admitió en 1996 que no había datos “disponibles de la administración simultánea de Recombivax HB con otras vacunas” incluso aunque a los niños se les administran rutinariamente otras vacunas junto con la vacuna Recombivax HB.

Desde la introducción de esta vacuna, ha habido cientos de informes en la literatura médica (la mayoría publicados en revistas médicas internacionales fuera de Estados Unidos) citando enfermedades del sistema nervioso central, esclerosis múltiple, síndrome de Guillain-Barre, artritis, graves erupciones cutáneas, fiebre, fatiga crónica y Síndrome de Muerte Súbita Infantil (SMSI) como un resultado directo de la vacuna. Los padres han rellenado decenas de miles de informes de reacciones adversas, incluyendo visitas a urgencias, hospitalización y muertes. Un estudio en Nueva Zelanda informaba sobre un aumento del 60 % en la diabetes juvenil tras una masiva campaña para vacunar a bebés de 1988 a 1991 con la vacuna de la Hepatitis B.[8] Incluso la misma compañía Merck admite la existencia de quejas sistémicas de fiebre, dolor en las articulaciones, fatiga y debilidad en hasta el 17 % de todas las inyecciones de hepatitis B. Y quizás lo más contundente de todo esto, más del 50 % de los médicos encuestados en el Reino Unido rechazaron ponerse la vacuna hepatitis B ellos mismos, citando los conocidos peligros de la vacuna, y eso siendo ellos profesionales médicos que trabajan en hospitales y que pertenecen por tanto a un grupo de alto riesgo expuesto a sangre y a agujas a diario en su trabajo.

Pero lo más inquietante es la pregunta fundamental de por qué esta vacuna fue recomendada para bebés en primer lugar. En 1996, había 1.080 informes de reacciones adversas entre bebés de 0 a 1 año por la vacuna, incluyendo 47 muertes. Si sólo el 10 % de las verdaderas muertes y daños están siendo denunciados -una estimación muy optimista- esto significa que realmente hubo 10.800 reacciones adversas y 470 muertes por la vacuna. Sin embargo, en ese mismo año, sólo hubo 54 casos infectados con la enfermedad en el grupo de 0 a 1 año. Esta aterradora ecuación revela que por cada niño que adquiere la hepatitis B, la vacuna mata a 9 bebés y daña a 200.

¿Por qué someter a decenas de millones de bebés a los conocidos peligros de esta vacuna cuando los pocos bebés que realmente están en riesgo de padecer la enfermedad pueden ser identificados simplemente haciendo un screening a la madre?[9] Y finalmente, incluso si los padres optan por incluir esta vacuna en el plan de vacunación de su hijo, ¿por qué se administra ésta en el día del nacimiento? Los padres necesitan tiempo para conocer a su hijo primero, para que así puedan comparar el estado de salud del bebé antes y después de la vacunación, de forma que cualquier daño pueda ser notado, seguido y tratado. Además de los problemas con las vacunas de ingeniería genética, muchas vacunas, en especial la MMR, la de la varicela y las de la polio de Sabin, inyectan virus vivos dentro del cuerpo. Varios estabilizadores y conservantes se añaden incluyendo formaldehído, plomo, aluminio y MSG (monoglutamato sódico). Cantidades desconocidas de ARN (ácido ribonucleico) y ADN de cultivo de tejido animal y humano han sido encontradas también. Y aunque grupos de padres preocupados han luchado por la eliminación del conservante hecho con mercurio, el thimerosal, de las vacunas, la industria farmacéutica todavía usa mercurio en las vacunas de la gripe, una nueva adición al plan de vacunación recomendado para niños que empieza a los 6 meses. Adicionalmente, la industria médica continúa usando montones de vacunas conteniendo thimerosal hasta que las existencias se agoten, en vez de sacarlas del mercado inmediatamente, como deberían.

El mercurio en las vacunas y el autismo

La conexión mercurio-autismo ha salido a la luz pública con la publicación de “Inmunidad Mortal” (Deadly Immunity), de Robert F. Kennedy, Jr. en el número de julio de la revista Rolling Stone, simultáneamente con la publicación en la revista Salon. Kennedy describe una reunión en el Centro para el Control y Prevención de Enfermedades de EE.UU. (CDC) que tuvo lugar en junio del 2000 en la

cual el epidemiólogo Tom Verstraeten presentó evidencia ante la industria y los oficiales del gobierno que el thimerosal, el conservante basado en mercurio presente en las vacunas, era responsable de la epidemia de autismo en los niños americanos. En lugar de tomar medidas inmediatas para alertar al público y deshacerse del suministro de thimerosal de las vacunas, los presentes pasaron el resto del encuentro discutiendo las formas de esconder los preocupantes datos.

Posteriormente, poderosos amigos en el Congreso han tratado de proteger a los fabricantes de vacunas con legislación que les escudará de más de 4.000 demandas pendientes. El Senador Bill Frist, que ha recibido 837.000 dólares en contribuciones de la industria farmacéutica, deslizó silenciosamente una cláusula adicional en el proyecto de ley de seguridad interior, llamada “Eli Lilly Protection Act”. Esta medida fue revocada por el Congreso en 2003 pero a principios de este año, Frist coló otra disposición en un proyecto de ley anti-terrorista que negaría las compensaciones económicas a los niños que sufren de trastornos cerebrales relacionados con las vacunas. “Las demandas son de tal magnitud que podrían echar a la calle a los fabricantes de las vacunas y limitar nuestra capacidad de enfrentarnos a un ataque biológico de los terroristas“, declaró Andy Olsen, un asistente legislativo de Frist.

Más de 500.000 niños sufren de autismo, con 40.000 nuevos casos diagnosticados cada año. La enfermedad era desconocida hasta 1943, cuando fue identificada y diagnosticada entre once niños nacidos después de que el thimerosal fuera añadido por primera vez a las vacunas de los bebés en 1931.

El CDC responde a la ira de los padres y a la publicidad negativa citando estudios que reivindican el thimerosal, estudios que los oponentes afirman están falsificados y son altamente sospechosos. “No podrías construir un solo estudio que muestre que el thimerosal es inocuo“, dice el Dr. Boyd Haley, una de las autoridades mundiales en toxicidad del mercurio y jefe del departamento de química de la Universidad de Kentucky. “Es simplemente demasiado tóxico. Si inyectas thimerosal en un animal, su cerebro enfermará. Si lo aplicas a tejido vivo, las células mueren. Si lo pones en una placa de petri, el cultivo muere. Sabiendo estas cosas, sería increíble que uno lo pudiera inyectar en un bebé sin causar daños”.

Documentos internos revelan que Eli Lilly, que fue la primera compañía farmacéutica que desarrolló el thimerosal, sabía desde el principio que su producto podía causar daños. Pero los atractivos beneficios valían más que la preocupación de la compañía por los ciudadanos. El thimerosal le permite a la industria farmacéutica envasar las vacunas en viales que contienen múltiples dosis. Los viales más grandes cuestan la mitad de producir que los más pequeños, de una sola dosis, y por tanto hacen que los programas de vacunación en masa sean más rentables.

La introducción del thimerosal en las vacunas coincidió con un aumento del número de vacunas que recibían los niños. Los bebés que reciben todas sus vacunas, más los refuerzos, para la edad de 6 meses están expuestos a niveles de etilmercurio, inyectados directamente en la corriente sanguínea, 187 veces mayores que el límite de la EPA (Agencia para la Protección del Medio Ambiente de EE.UU) de exposición diaria al metilmercurio, una neurotoxina similar a la anterior. Kennedy describe un escándalo creciente que tiene el potencial de acabar con la industria farmacéutica. Para leer este artículo, ir a: www.rollingstone.com/politics/story/_/id/7395411.

Familias «compensadas» por la pérdida de su hijo

Debido al aumento dramático del número de daños causados por las vacunas infantiles durante las pasadas décadas, el Congreso promulgó el National Childhood Vaccine Injury Act en 1986, poniendo en marcha un fondo para compensar a los padres por el daño o la muerte causada a sus hijos (como si unos padres pudieran ser alguna vez «compensados» por la pérdida de su hijo debido a la vacunación…). Los padres tienen que hacer una solicitud a este fondo como primer paso cuando su hijo haya sido dañado; así, el fondo sirve para proteger a la compañía farmacéutica de toda responsabilidad inicial. Hasta la fecha, el fondo ha pagado más de 1,2 billones de dólares a padres con más de 12.000 informes hechos cada año. Esto es un número asombroso considerando cuántas reacciones ocurren que las autoridades médicas no quieren atribuir a la vacuna. Y si David Kessler está en lo correcto y el 90-99 % de todos los daños nunca son reportados, el verdadero número de niños dañados o matados por las vacunas sería de 1,2 millones o más por año.

Las excelentes organizaciones [10] que trabajan informando a los doctores y a los padres de los riesgos de las vacunas describen las angustiosas llamadas de teléfono que ellos reciben, que relatan la devastación, culpa, confusión y sufrimiento que siguen [11]. Los padres describen a bebés que unas horas o unos días después de su vacunación, tienen fiebre, se vuelven inquietos o apáticos, caen en sueños profundos intercalados por gritos desgarradores, arquean sus espaldas de forma extraña mientras lloran, caen en comas o ataques repetitivos, se sacuden o están con la mirada perdida en blanco. O los padres describen un empeoramiento general en la salud con constantes infecciones de oído, repentinas sensibilidades a alimentos o alergias, problemas de sueño, asma, erupciones cutáneas, y ausencia de avances en el desarrollo reemplazados por torpeza de movimientos.

Muchos padres y médicos creen que el espectacular aumento de enfermedades crónicas infantiles es una reacción a las docenas de vacunas que son ahora parte del plan de vacunación estándar. Hace cincuenta años, el autismo afectaba a menos de 1 de cada 10.000 familias, pero ahora 1 de cada 68 familias tienen un niño autista. La tasa de niños escolares con autismo ha aumentado un 1.700 % nacionalmente de 1992 a 2002, creando un gran agotamiento de recursos en las familias, las escuelas y los servicios sociales que nunca podrá ser remediado si la verdadera causa es la vacunación como muchos sospechan, y la solución nunca es vislumbrada. El asma, la diabetes, el déficit de atención infantil y la obesidad también han aumentado de forma alarmante entre los niños. Habiendo demostrado el desastre de la polio SV40 lo que puede pasar, «podríamos estar intercambiando paperas y sarampión durante la infancia, por cáncer y leucemia en adultos», dice Barbara Loe Fisher.

¿Funcionan realmente las vacunas?

Incluso si los padres experimentan por sí mismos los riesgos de las vacunas, sus médicos les aseguran que el riesgo vale la pena por el casi seguro beneficio de estar libre de una enfermedad infecciosa que el niño puede coger. Sin embargo, en múltiples casos, las vacunas simplemente no han funcionado contra la enfermedad que son destinadas a prevenir. Una encuesta de 1978 en 30 estados mostró que más de la mitad de todos los niños que contrajeron sarampión habían sido completamente vacunados. Suecia abandonó su vacunación de la tos ferina después de examinar 5.140 casos de esta enfermedad en 1978 y encontrar que el 84 % habían sido vacunados tres veces. Un artículo de 1990 de la revista de la American Medicine Association afirmaba que «Aunque más del 95 % de los niños en edad escolar en los Estados Unidos son vacunados de sarampión, grandes estallidos de la enfermedad continúan ocurriendo en las escuelas y en la mayoría de los casos. . . ocurren entre niños previamente vacunados». La literatura médica está repleta de ejemplos del fracaso de la vacunación en su tarea de proteger contra enfermedades comunes infantiles. Pero en vez de aceptar la premisa de que el sistema completo de vacunación es fundamentalmente un engaño, la industria médica llama a cada vez más vacunaciones y revacunaciones, sin ningún estudio sólido y a largo plazo para ver si la inmunidad es realmente alcanzada y, si es así, por cuánto tiempo.

La vacunación no fue lo que puso fin a las epidemias

A todos se nos ha enseñado que la vacunación terminó con las mayores y más mortales epidemias mundiales. Sin embargo, una honesta y cuidadosa revisión de las fuentes históricas médicas originales, de las publicaciones y de las estadísticas de los pasados doscientos años, nos muestra que las enfermedades infecciosas descendieron un 90 % antes de que la vacunación en masa fuera introducida.

Los expertos atribuyen el cese de las epidemias no a la vacunación masiva, sino a un gran movimiento de reforma sanitaria que barrió Europa a partir del año 1800. Estas reformas incluyeron la retirada de la basura y los deshechos humanos de las calles a través de sistemas de fontanería; la limpieza regular de los establos y las calles de excrementos de caballo y desperdicios humanos; la mejora de las carreteras de forma que las carnes, los vegetales y la leche cruda pudieran ser distribuidos a las ciudades cuando se encontraban frescos; y la modernización de los sistemas de distribución de agua para prevenir la contaminación bacteriana [12].

Todas las antiguas epidemias del terror, la peste negra y el cólera, respondieron a estas reformas, y las epidemias descendieron durante los años 1800, mucho antes de la llegada de la vacunación. Incluso el CDC
informó en 1999 que las enfermedades infecciosas descendieron en el siglo pasado debido a mejoras en la sanidad, el agua y la higiene. La vacunación contra la tos ferina, la difteria, el sarampión y la polio tuvieron lugar todas justo al final del ciclo de vida de cada epidemia, exponiendo así la falacia de la afirmación de que la vacunación acabó con las epidemias.[13]

La única excepción a este descenso es la varicela, que, contrariamente a todo lo que se nos ha enseñado, aumentó con la venida de una vacunación obligatoria y descendió sólo después de un levantamiento organizado de padres y médicos forzando a los gobiernos europeos a suprimir sus programas obligatorios de vacunación contra esta enfermedad.[14]

Aunque la Organización Mundial de la Salud se atribuye el mérito de la erradicación de la varicela mundialmente gracias a la vacunación, el hecho es que la varicela descendió en todos los países estuviera o no la población vacunada. Como dijo el doctor Glen Dittman en 1986, «Es patético y ridículo decir que hemos vencido a la varicela con las vacunas, cuando sólo el 10 % de la población fue vacunada ».





Gráfico: La polio, la varicela y la difteria estaban en declive antes de la introducción de las vacunas. La vacunación obligatoria en Inglaterra y Gales resultó en un enorme aumento de la enfermedad. La fiebre tifoidea se extinguió sin ningún programa de vacunación.



Los grandes negocios presionan para más vacunaciones

Los niños de los Estados Unidos representan la población más vacunada en todo el mundo. Las multinacionales farmacéuticas proporcionan millones de dólares para la creación de organizaciones tapadera como “All Kids Count” (”Todos los niños cuentan“) y “Immunization Action Coalition” (”Coalición de Acción para la Inmunización“), grupos con nombres neutrales y amigables que disfrazan los fondos farmacéuticos detrás de su mandato de promover la vacunación.

Las vacunas producen billones de dólares al año para las compañías farmacéuticas, en parte porque el gobierno financia campañas de vacunación masiva comprando las vacunas con el dinero de nuestros impuestos y a parte dando más millones de dólares a los departamentos de salud con el objetivo de alcanzar la vacunación al 100%. Si no obtienen resultado, el dinero puede ser retirado del Estado. El resultado de toda esta cantidad de dinero disponible para autoridades

de salud estatales es una enorme presión que se aplica a los colegios, que a su vez presionan a los padres requiriendo pruebas de vacunación para la entrada a colegios en cualquier nivel de desarrollo del niño.

Resistencia

A pesar de todo esto, la resistencia a los programas de vacunación está creciendo y millones de padres están cuestionando tanto la ciencia que subyace a ésta como los preocupantes efectos secundarios que produce. Un estudio de 2003 concluyó que el 93% de los pediatras y el 60% de los médicos de familia informaron de al menos una familia que había rechazado una vacuna para su hijo. Cuando un padre o una madre eligen limitar o salirse del programa de vacunación, una gran variedad de respuestas oficiales se han dado que van desde no presentarse dificultades, hasta el extremo opuesto, amenazas oficiales de cargos de abandono médico del niño. En EEUU, es un hecho desafortunado que los hijos cuyos padres han rehusado vacunarles han sido echados de la oficina del médico e incluso se les ha denegado la entrada a un colegio. En casos extremos, oficiales han acusado a los padres de abandono médico del niño y los han obligado a ir a juicio para conservar el derecho de criar a su hijo (”¿Dónde está la libertad en ese país libre que llaman EE.UU.?“).[15]

Pero también es verdad que muchos padres no reciben resistencia de las autoridades y su derecho de rechazo de las vacunaciones no es desafiado, siempre y cuando sigan las leyes del respectivo estado para la exención.

Cómo rechazar la vacunación

Como este corto artículo no puede examinar cada vacuna, si tiene algunas preguntas sobre una vacuna específica, por favor lea las referencias y la lista de lecturas recomendadas al final de este artículo. Aunque el sistema de salud recomiende o presione hacia la vacunación, las vacunas no so “requeridas legalmente”. Nadie tiene la autoridad legal de vacunar a su hijo en contra de sus deseos.

Si el nacimiento tiene lugar en un hospital, puede establecer los impresos de tratamiento médico o su plan de nacimiento, y claramente hacer constar que no quiere ninguna vacuna para su hijo mientras esté en el hospital. Debería también comunicar su petición al personal de todos los turnos, si usted misma no puede, su esposo o abogado pueden encargarse de comunicar sus deseos de forma clara y directa.

Una vez su hijo ha nacido, la presión para vacunarle viene generalmente sólo del sistema de salud. Médicamente, usted es totalmente libre de tomar cualquier decisión en cualquier momento que usted sienta que es mejor en cuanto al plan de vacunación de su hijo. Sin embargo, si usted elige no vacunarle, muchos médicos pueden mentirle diciendo que las vacunas son obligatorias o asustarle con estadísticas exageradas sobre los peligros de la no vacunación, e incluso decirle que puede que no acepten a tu hijo en la guardería o el colegio. Pero todo esto que pueden decirle no es la verdad, son sólo los únicos argumentos falsos que les quedan para perpetuar la vacunación y convencerle, ya que actualmente en nuestra sociedad la vacunación no tiene realmente ninguna ventaja pero sí muchos inconvenientes, ya que es la causa de enfermedades crónicas graves infantiles como el autismo, la hiperactividad y trastornos del sistema inmunitario (asma, alergias), entre otras. Desafortunadamente la nata y la fresa de la práctica pediátrica son las numerosas visitas de “niño sano” que incluyen la vacunación durante el desarrollo de tu hijo.[16]

Los colegios y guarderías privados tienen sus propias normas y pueden o no rechazar a niños que no han sido vacunados. Los colegios públicos, sin embargo, no suelen rechazar a niños no vacunados o parcialmente vacunados pero en caso de que sí se encuentre con este rechazo, la solución es preparar una exención legal, que es simplemente un documento de objeción de conciencia. Hay tres tipos de exenciones: filosóficas, médicas y religiosas.

Una vez ha comprobado las leyes de su estado respectivo, puede elegir el tipo de exención que se adapta mejor a su situación. Es muy importante presentar los documentos adecuados al colegio para que tu negativa a la vacunación no sea interpretada como abandono parental. Una exención filosófica generalmente requiere una breve carta simplemente informando de que usted objeta a la vacunación. La exención religiosa también requiere una carta, pero algunos estados estipulan que usted debe ser un miembro practicante de una religión que específicamente se opone a la vacunación. La exención médica es a menudo la más difícil de obtener porque los médicos están sujetos a revisión y censura por las autoridades médicas estatales cuando conceden exenciones. En algunos casos las exenciones médicas pueden ser obtenidas de la enfermera del colegio, y son muchas veces más fáciles de obtener que las de un médico.